幼儿教育应立足于幼儿一生的可持续发展

郭兆文

【摘要】幼儿教育是我国教育体系中的重要构成板块，对一个人的健康成长与发展有着不可估量的作用。不过，目前来讲，不少幼儿教师在开展教学活动的时候，只关注了幼儿当下的成长，而没有对幼儿的一生可持续发展予以充分关注。从长远去看，这势必会对幼儿将来的学习与成长带来较为消极的影响。本文将立足幼儿的一生可持续发展对幼儿教育进行浅析，希望可以给广大幼儿教师的未来教学带来一些启示和参考。

【关键词】幼儿教育  一生  可持续发展

【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0024-02

一、教师需革新观念，培养幼儿的创造素质

长久以来，很多幼儿教师在开展教学活动的时候，往往习惯于以知识为本位，而没有对幼儿的一生可持续发展予以充分重视。具体表现为过于重视知识传授，轻视幼儿综合素质的培养以及潜能的开发。长此以往，这必然会给幼儿的全面发展以及一生的可持续发展带来较大的消极的影响。

目前来讲，随着我国综合国力的日益提升，社会对人整体素质的要求日益提升，而且这种素质已经不单单是指常规意义上的全面发展，创新性和创造性渐渐变成了其中的核心。基于此这一背景，创造教育理念被提出了出来，而所谓的创造教育，顾名思义，就是教育者对学习者进行创造性教育，具体而言之，就是引导学习者研究和学习发明创造的方法以及规律，不断对其潜能进行挖掘，培养其创造能力、创造素质。从幼儿教育的视角去看，创造教育的其实就是根据人的创造素质的培养规律以及创造活动规律，组织幼儿开展具有创造性的活动，以此不断对幼儿的创造潜能进行开发，逐步提高幼儿的创造素质，以为其日后成为创造性人才并且能终身可持续发展打基础。需要注意的是，幼儿的创造素质并不是在一朝一夕间就可以形成的，它需要长期、潜移默化的累积，且需要以幼儿的主动、独立实践为基础。因此，身为幼儿教师的我们，应当努力为幼儿建造一个自由、宽松的环境，并引导每一个幼儿积极突破自己、尝试新鲜事物，以此，促使其创造意识萌发，推动其创造素质的良性发展。

总的来说，广大幼儿教师必须尽快转变传统的教学思想以及观念，将以知识为本位转变成以幼儿发展为本位，不能只局限于知识和技能的讲授，而是应当采取行之有效的措施，对幼儿的创造素质进行培养，以为其一生的可持续发展奠基。

二、加强家园合作，提高家长的家教素质

对幼儿进行教育并仅仅是幼儿园以及幼儿教师的责任，家长也有对幼儿进行有效教育的义务。需要注意的是，在对幼儿进行教育的过程中，幼儿园教育以及家长教育不应割裂开来，更不能对立，而是应当相互融合、相互帮助，通过家园合作的方式，不断提高教育质量，推动幼儿的全面可持续发展。为此，幼儿教师应当“主动出击”，发挥好自身的引导作用，灵活利用各种手段与幼儿家长进行沟通，如基于微信建立家园互动群，并定期在群里分享有关“促进幼儿一生可持续发展”的文本资料、视频资料等;定期举办以“促进幼儿一生可持续发展”为主题的家长会等等，以此不断提高幼儿家长的家园合作意识，推动其家教素质的发展，与此同时，还要向幼儿家长渗透关注并设法推动幼儿一生可持续发展的重要意义，以为幼儿能够在真正意义上实现一生的可持续发展奠基。

三、注意日常渗透，重视幼儿思想意识的培养

思想意识是一个人成长和发展过程中的核心驱动力，因此，幼儿教师要想帮助幼儿获得一生的可持续发展，就必须要设法帮助幼儿树立创造性意识，因为创造性意识往往能帮助他们解决生活或者学习中的一些困难，继而能对其未来发展特别是可持续发展提供长久的动力。从培养幼儿创造性意识的视角去看，教师可从日常教育教学活动中的点滴小事做起，如，在游戏活动中，教师可有意拿走两个道具，引导幼儿利用其它道具代替被拿走的道具，以此激发和培养其创造性使用其它物品的能力;在故事教学中，教师可为幼儿留一个开放性的结局，并让幼儿对后续的故事进行补充，以此培养他们的创新和创造意识等等。

四、教师及时反思，不断优化教育内容

反思是教师教学中的重要环节，对教师立足幼儿的一生可持續发展，开展有效的教学活动有着非常积极的作用。因此，在完成教学任务后，幼儿教师必须要及时进行教学反思，具体来说，可通过“复盘”教案、回顾幼儿课堂表现、观看教学录像等方式来实现，立足幼儿的一生可持续发展，审视自身教学中的问题，并及时构想应对举措，基于此，不断提高自身的教学质量以及效率。

总结

成功的幼儿教育并不是仅仅让幼儿切实掌握住教师所教的知识和技能，而是应当能为幼儿的一生可持续发展奠基。因此，身为幼儿教师的我们，应当转变以往以知识为本位的观念，提高对幼儿一生可持续发展的重视程度，并基于此，积极革新自身的教学内容以及模式。

参考文献：

[1]龚晶.在幼儿教育中渗透“教学做合一”理念[J].读与写（教育教学刊），2019（05）：221.