刍议民间乡土资源对幼儿发展的重要作用

赵志强

【摘要】在幼儿园中，有这样一类幼儿园在平时活动器材缺乏，教学环境差，环境创设陈旧，户外玩具匮乏等，这就是乡村幼儿园的现状。乡村幼儿园虽然环境比不上城市幼儿园，但是乡村幼儿园可以利用乡土文化挖掘和发现本地资源进行创设幼儿园学习环境，从而促进幼儿发展，达到教学目的。通过挖掘民间乡土资源不但解决了乡村幼儿园的教学资源匮乏，而且大大提高了幼儿学习活动兴趣。能够全面促进和拓展幼儿游戏活动的开展，达到发展幼儿的目的。

【关键词】本土资源  幼儿发展  作用

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0009-01

本地特有资源主要指乡村幼儿园所在地方的现有的教学资源和民簇文化方面的资源，在我们农村的民间文化、风土人情、人文地理等本地资源非常丰富，但是我们往往忽视了值得利用的东西，如果我们能够对本土资源有效利用，将会在教学中发挥很大作用，通过师幼观察、感受体会，从中发现有效的教学资源。尤其对于通渭被誉为全国书画之乡，闻名全国，有着深厚的文化底蕴和悠久的历史文化。因此若用来本地地方特色教育来丰富幼儿教学活动，这样一定有利于提高幼儿的学习兴趣。

一、乡土资源在幼儿园教学中的重要作用

陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材”。乡村幼儿园在农村，农村生活中充满了乡土气息， 如果我们能够借山水的味道体现乡土资源，在现代中融入本土特色，这样成为乡村幼儿园幼儿活动的有效资源。因此，我们作为幼儿教师要用慧眼发现和挖掘身边有利的乡土资源，利用乡土资源开展幼儿园课程游戏活动和环境创设。例如还可以用钻山洞、爬山坡来丰富幼儿户外健康活动，锻炼幼儿身体素质和团队精神。另外通过捡树叶不仅教会幼儿科学知识，而且培养幼儿良好的卫生习惯，养成自觉捡垃圾的好习惯。所以，教师可以利用乡土资源来开展幼儿课程中的艺术、社会、健康、科学、语言五大领域来的教学活动，这样既充分利用了身边的资源，又丰富了幼儿教学活动，开发了课程资源，对幼儿的发展和保教质量的提升具有很重要的作用。

二、乡村资源在幼儿园教学中的实施

幼儿园发现了乡土资源以后，就要充分运用乡土资源，发挥乡土资源在乡村幼儿园的重要作用。通过教师尝试，例如教师在开展中班幼儿科学活动《蚕的生长》时，为了让幼儿了解本地蚕的生长过程及蚕桑， 在春天让幼儿进行养蚕，幼儿兴趣非常浓厚，每天为蚕采摘桑叶，看着蚕慢慢长大，到最后的蚕丝，让幼儿了解了这个过程。为了开展教学活动《赶集》，让幼儿了解家乡赶集的习俗，教师引导幼儿到集市上去体验赶集的场面，幼儿对赶集亲身体验，这样幼儿在生活中不知不觉就了解了教学活动内容;为了开展大班教学活动《我的家乡》时，让幼儿了解家乡的一些特色，教师引导幼儿亲自感受家乡的民俗、风土人情等。为了让幼儿了解家乡过新年的习俗，每逢到新年时节，教师为幼儿园营造传统新年的气息，和幼儿一起包饺子、放鞭炮等新年活动，通过感受节日的气息，教学活动课《新年好》就在幼儿不知不觉中掌握和了解了新年。马营镇幼儿园是一个乡镇幼儿园，不远有个苗圃，教师可以带有到苗圃进行观察植物上午生长过程，于是我们定期会到苗圃进行开展教学活动，幼儿表现出来的兴趣非常高，幼儿可以感受到大自然的魅力。

三、家长在乡村资源教学中的重要作用

现在所有家长对孩子越来越重视，他们愿意为孩子付出一切，为了孩子在乡镇幼儿园附近租房，使孩子能够上幼儿园，所以家长愿意为孩子付出一切，但是他们缺乏幼教知识和方法，所以教师要鼓励家长引导幼儿善于观察和挖掘身边的教育资源，为幼儿创造良好的家庭教育氛围。教师可指导家长经常带孩子深入到大自然中，教会孩子观察事物的能力，或通过幼儿园组织孩子进行秋游、春游等户外活动，让幼儿了解大自然和走进大自然，并吸收大自然新鲜的空气，师幼共同体验大自然的魅力。另外教师可以带孩子摘苹果、扫树叶、捡垃圾等，让孩子感受大自然的神奇魅力和劳动成果、感受收获的喜悦;也可讓家长带孩子去实践锻炼劳动，感受农民劳动成果来之不易，教育幼儿要珍惜劳动成果等，通过这些活动让家长本身成为幼儿教育资源的一部分，这样既培养了孩子进行户外活动的兴趣，而且丰富了游戏活动教学的题材。

教师要有计划的组织家长参与幼儿的户外游戏活动，与家长进行互动交流。利用家长可以做一些手工制作，比如到了夏天可以用麦秆来做麦秆画等手工艺，培养幼儿手工操作能力。还有些家长是农民，可以多了解自然界的一些知识，讲给小朋友听。这样，家长的教育观跟着教师的教育观念进行了转变，使家园共育更加和谐、融洽。

在幼儿游戏教学活动中，乡村幼儿园教师要善于发现和挖掘特有的资源，以“一切为了孩子”为教学活动理念，为孩子创造丰富的游戏教学活动，充分发展幼儿的观察能力和热爱家乡的思想感情，进而是幼儿学会独立的生活能力、积累丰富的生活经验。