中学计算机教学中复式分层教学法的运用探析

方崇湖

【摘 要】随着网络技术和信息技术的快速发展，中学教育顺应时代的发展变化，开设计算机基础教育课程，加强计算机知识的普及，全面培养学生的综合素质和综合能力。当前，从中学计算机教学实践来看，在教学模式上暴露出了一些问题，直接影响着计算机教学的效率和效果。复式分层教学法引入到计算机教学中，将有利于充分发挥该教学方法的优势，有效提升学生的学习兴趣和学习积极性，推动中学计算机教育的发展。

【关键词】中学计算机教育;复式分层教学法;运用

在中学计算机教学中，同一个班级的学生，接受着同样的教育，但是学生的计算机知识水平却不尽相同，有的学生学习能力较强，计算机知识学得扎实，水平较高;而有的学生学习能力较差，学习较吃力，计算机知识水平较低。针对这种情况，教师不适合采用固定的教学方法和教学模式，最好是依据学生的实际情况，开展有针对性的教学。因此，复式分层教学方法是一种最佳的选择，不仅有利于激发学生的学习兴趣和积极性，而且可以达到因材施教的效果，使得每个层次的学生都能够得到有效的指导和施教，进一步提升计算机教学的质量和效果。

1   复式分层教学法的内涵和运用的重要价值

1.1  复式分层教学法的内涵简述

所谓的复式分层教学法，是指教师依据学生的学习情况，对他们进行适当的层次划分，并在分层的基础上实施再次的分层，针对不同层次的学生开展有针对性的教学活动，从而实现提升教学质量和教学效果的目的[1]。这种教学方法，体现了学生的主体地位，注重了学生的知识掌握程度，但是要想充分发挥这种教学模式的优势，需要多方面的积极配合，让学生发挥主观能动性，最大程度实现个性发展和社会需要的统一。

1.2  复式分层教学方法的重要运用价值分析

在计算机教学中，引入复式分层教学法，不仅可以合理地安排学生的上课时间，而且能够让学生感受到学习的乐趣，对于增强他们的学习信心是非常有帮助的。在全国积极推行素质教育的大背景下，教师充分的运用复式分层教学方法，为学生设计有针对性的学习和发展方式，不仅可以有效提升学生的学习效果，而且有利于进一步提升学生的综合素质。其一，教师对学生进行科学的、合理的分层，并针对不同层次的学生的水平，设计不同的教学目标和练习，让每一层次的学生都能接受到适合自己的教学，并能够有所收获，充满对学习的信心。这样可以有效地拉近学生和教师的距离，增强双方互动交流的效果[2]。其二，教师要积极做好备课，对课堂教学精心设计，并对每个层次的学生可能会遇到的各种问题做出预设，做好积极的准备工作，为有效提升课堂教学的质量和效果奠定坚实的基础。

2   复式分层教学方法在计算机教学中的有效运用

2.1  在教学过程中实施复式分层

其一，教师要全面、深入地掌握学生的计算机学习能力和实际水平，并依据这些情况，科学、合理地对学生进行层次划分。可以依据学生的学习基础，将学生划分为快、中、慢三小组。

其二，教师要针对每一层次学生的实际情况，开展相应的教学。教师还可以依据学生成绩和学习能力，将学习能力较强的学生划分为优秀组，重点进行高难度应用的训练;中等水平的学生划分为提高组，重点进行理论和实际相结合的操作训练;而学习能力较差的学生分为基础组，注重基础知识的学习。复式分层教学的方法注重到了每一个学生的实际情况，对不同层次的学生开展有差异性的教学，有利于提高学习效果。

2.2  对课堂教学内容实施复式分层

在计算机教学中，教师可以发挥多媒体教学的优势，学生的学习能力和基础水平的差异性，导致了各层次学生的实际学习需求不同，发挥多媒体教学的优势可以有效提升教学质量。教师可以将复式分层教学和多媒体相结合，将教学内容以图片或者视频的形式呈现出来，使学生视觉、听觉全部被调动起来，让他们在听讲的同时，也能积极地思考。基础组的学生可以全面学习基础知识，优秀组的学生可以在课后进行实操练习，提高组的学生也能够学到相应的知识。每个层次的学生都能够被有效照顾到，在计算机学习中都能有所收获。

2.3  在教学辅导中实施复式分层

计算机属于理論和实践操作并重的学科，需要学生进行大量的练习和复习。课后，教师可以给学生们布置不同层次的作业和练习。如教师制作不同层次的课后实操作业，并附上一定的讲解，将这些课件上传到班级群里面，由学生自行下载进行实操。学生在共同提高的前提下，可以相互交流，基础组的可以练习提高组的作业，提高组的可以练习优秀组的作业。学生在相互交流中，可以激发学习的兴趣和竞争的积极性，在相互的竞争中，达到共同学习、共同提高的目的和效果。这样有利于进一步提升复式分层教学的效率和质量，推动初中计算机教学更快发展。

2.4  在实践环节依据学生的意愿进行复式分层

随着时代的发展，当今社会对人才的要求越来越高，所以学生不仅要具备扎实的专业知识和专业技能，还需要具备较强的实践操作能力。因此，教师在教学过程中，要重视培养学生的实践操作能力，并依据学生的发展意愿进行分层，如有的学生的工作志向是从事计算机工程开发方面的工作，而有的学生的工作志向是从事计算机维修和售后方面的工作，还有的学生的就业志向是从事计算机教学方面的工作等。教师要重视学生的未来发展意愿，并依据学生的意愿对学生的实践场所进行复式分层，让学生在具体的实践中，巩固自己的理论知识，锻炼和增长自己的实践能力，进一步提升计算机操作水平，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。

综上所述，复式分层教学法是一种创新的教学方法，是针对全体学生的因材施教。将该教学方法运用到中学计算机教学中，不仅使课堂教学更具针对性，有效提升学生学习的积极性，而且能有效地提高课堂教学的效率和质量，有利于全面提升学生的综合素质和综合能力。

【参考文献】

[1]万芳.复式分层教学法在高职计算机教育中的应用研究[J].中国管理信息化，2015（22）.

[2]韩睿.复式分层教学法在计算机教学中的应用[J].教育观察，2018（4）.