小学体育教学中如何构建快乐课堂

翁红丽

摘 要： 小学体育教师要注重采用有效的措施和手段，让小学生喜爱体育课程，并且能够引导学生养成经常进行体育锻炼的良好习惯。小学体育教师可以设计互动型的课堂，增强课堂互动性，促进师生之间思想和情感的联系和沟通，让学生在课堂上放松身心，感受到更多的快乐。

关键词： 小学体育;互动教学;综合素质;快乐课堂

【中图分类号】G622     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0251-01

1 小学体育教师要树立终身学习的理念，不断打造创新型的互动课堂

小学体育教师要不断地充实自己的本领，树立终身学习的理念，让自己的专业能力不断获得提升，不仅在教育教学理念中树立以学生为中心的基本思想，而且在教学互动的创新方面也要不断提高，真正为学生的健康成长和以后的发展服务，为学生体育兴趣的培养，体育锻炼技巧的掌握和体育综合技能的提升，打造出更具有创新价值的课堂环境。在这样一个信息互联的时代，教师提高自己能力丰富自己综合素养的途径非常多，我们要善于运用互联网学习先进的教学理念和方法，同时融入自己的想法，让自己的课堂变得更具有新意，让每个小学生在课堂中都能感受到新鲜感，都能够提高他们课堂学习的积极性和效果。体育教师也要积极地争取各种学习培训的机会，这样才能够与更多的同行进行交流，才能不断地给自己充电，自我督促，让自己的课程设计中融入更多新鲜的元素，让自己的课堂魅力不断地提升，做一名创新型的不断努力奋进的教师，让学生在更加具有创意性的课堂中提升综合素质。

2 融入游戏化的体育教学内容，活跃课堂教学气氛

对于小学生而言，他们特别希望体育课堂上能够有一些游戏活动，让他们可以沉浸在其中，一边玩一边学到体育锻炼的知识和动作技巧，所以教师要巧妙地将游戏化的体育教学内容创设出来，自然地融入课堂教学的各个环节。这不仅有助于吸引小学生，而且能够让课堂教学气氛活跃起来，让学生的学习效果得到提升。一些基本的体育动作项目，都可以通过游戏的方式来进行传授和训练。例如，简单的跑步跳远以及一些体操动作等，都可以设置成学生小组之间的竞赛，让小组同学合作与其他同学进行竞争。

在设计互动游戏内容的时候，教师可以充分参考一些现成的体育游戏设计的方案，并且能够与时俱进，考虑到自己所教授的学生的性格特点、生活环境特点等进行优化改良，从而让这些游戏活动更能够适应我们当下的教學要求。所以，创新型的课堂是一个围绕着学生的特点进行不断创设，不断优化，不断改革的课堂，是教师真正关心学生的成长，围绕着学生这个中心来打造的课堂。小学体育教师的互动游戏设计不仅能够很好地抓住学生的好奇心，而且可以进一步地挖掘学生的创新潜能，让每个学生都能够积极地参与创新游戏课堂的设计。很多学生平时非常喜欢看一些综艺节目，这些综艺节目的设计往往具有创新性，因此我们也可以借鉴其中的一些元素、特点来充实我们的互动游戏课堂。

3 小学体育教师要善于创设多样化的教学内容

多种多样的课堂教学内容可以满足学生的好奇心，充分调动他们的积极性。一般来说，在每节课上，学生参与的项目一般不少于三个，这些项目的设计要具有新颖性，而且每一个项目的时间不要太长，这样更符合小学生的心理特点。小学体育教师要充分考虑到每一种体育项目的特点，在不同的项目之间做出灵活的变化，让学生能够在活动中掌握游戏的规则，掌握互动的原则，同时还能够在这个过程中掌握一些体育运动的技巧。对于小学生而言，他们不仅可以在这些活动中得到充分的锻炼，而且还能减轻学业压力，愉悦身心。所以他们经常兴冲冲地以玩的心态上完每一节体育课程，不知不觉就满头大汗，提高了身体素质。小学体育教师也可以带领学生想象一下具体的场景，让他们模拟各种场景中适合开展的体育运动，并根据这些运动的特点来进行互动教学。例如跑步是一种非常简单的运动形式，但是在不同的地形中，我们跑步的感受是不一样的。想象自己在上坡上奔跑，就会让自己过早地感到疲劳，如果是下坡跑步的话，又是另外一种感受，所以通过模拟不同情境之下的基本的体育运动，使学生更能够带着自己的想象参与进来。小学体育教师在内容安排方面要重视各种运动项目对体力的影响作用，要善于劳逸结合，能够在大运动量项目和小运动量项目之间灵活变换。这样才能更好地调节学生的疲劳状态，让学生带着充沛的精力参与到体育课堂上。所以，这也是一个综合设计的过程，需要教师进行系统化的权衡考虑和优化，才能让小学体育互动教学真正为我们的教学目标服务，为素质教育的改革服务，让小学生的综合素质得到培养和提升。

4 小学体育教师要善于采用协商的策略，打造平等的教学气氛

小学生性格活泼、开朗好动，因此开展互动型的体育课堂必须要制定一些规则，但是如果这些规则只是由教师来制定，学生只能被动服从，那么学生就会感受到无形的压力。相反，我们营造的互动型课堂是师生平等的课堂，所以课堂规则的制定学生和教师都可以参与，都具有发言权。平等的交流协商，新的策略运用，是教师和学生之间平等关系构建的基本纽带，所以在课堂上教师可以告诉学生，今天我们要完成什么样的项目，完成项目的过程中大家需要注意什么问题，让学生能够从自己的角度和集体的角度出发思考，制定大家应该遵循的原则。当学生掌握了更多的主动权以后，他们也能够体会到规则的制定是为大家服务的，是为了保障大家都能够获得基本的权益，是为了让大家都能够在课堂上学有所获。所以，在教学的实践工作中，教师对学生所提出的任何要求都要以尊重学生为前提，都要考虑到小学生的接受能力和特点，只有这样才能拉近师生之间的关系。因为有平等交流协商的核心，我们构建的互动型的课堂，各种互动方法和互动形式才能达到预期的目标，才能够很好地培养学生的人格品质。

结束语：总之，身为小学体育教师，我们要通过创设互动型的课堂，给学生提供更加丰富的互动学习的环境。在互动课堂上，师生之间有更多的机会进行接触和交流，能够增强学生在课堂学习中的情感归属感，让学生降低焦虑，将更多的注意力投入在课堂上，沉浸在当下，从而获得更好的体育锻炼效果。同时还能够培养学生体育锻炼的兴趣，使学生养成良好的体育锻炼习惯，提升小学生在体育课堂上的幸福感，让学生获得更多成长的养分。

参考文献

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[2] 陈玲，蒋辉.以生为本构建小学体育高效课堂[J].青少年体育，2018（03）：56-57.

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