小学语文教学中读写结合模式的运用

黄汗青

【摘 要】 读写结合是近年来被广大语文教师所重视的新型教学方法，其对学生的阅读能力和写作水平都有极高的提升作用。文章结合笔者的实际教学经验，提出了在具体教学中运用读写结合模式的策略。

【关键词】 读写结合;小学语文;探究

随着新课改的深度推行，越来越多的教育工作者认识到对学生核心素养培养的重要性。在这样的教育大背景下，读写结合这一新型语文教学模式越发受到广大语文教师的青睐，其强调阅读和写作紧密结合互相促进，不仅能够有效调动起学生对语文学习的积极性，还能对学生的语文综合素养起到极大的提升作用。作为小学语文教师，我们也要认识到这种教学模式的优越性，将其运用到自己的实际教学中，提高小学语文教学的效果，促进学生的全面发展。

一、开展仿写训练，积累写作基础

小学生年龄较小，在知识技能积累上处于较为劣势的地位，因此他们在写作时经常会面临着想要写好却不知道如何去写的窘境。而我们的教材都是经过精心汇编的，其中蕴含着大量优质并符合学生当前认知规律的文章，学生在阅读时面临的困难较少，同时文章中还有丰富的修辞手法和写作技巧知识。因此教师在运用读写结合的教学模式时，应从教材出发，引导学生细致地读懂文章，找准合适的训练切入点，指导学生展开仿写训练。

例如在对《富饶的西沙群岛》这课进行阅读教学时，文章对美丽的西沙群岛自然风光进行了细致地描写，其中运用了大量排比的修辞手法，将西沙群岛的美景活灵活现地通过文字展现在学生的面前。学生在我的引导下很快便感受到了西沙群岛的美，同时对排比这种修辞手法有了一定的理解，不少学生也跃跃欲试地想要自己运用这种手法来写出优美的语段。于是我趁热打铁，为学生布置了仿写的训练任务，要求学生回忆自己生活中曾经见过的优美场景，并仿照课文中的手法，将脑海中的景象写下来。学生很快便投入到了思考和创作的工作中，在学生完成仿写训练后，我组织学生互换阅读，鼓励学生上讲台来展示自己的仿写作品，再由其他同学打分，最终选出写得最好的同学，将作品张贴在班级的文学角上进行表扬和展示。

写作能力的提升是一个循序渐进的过程，而仿写训练本质上和填空题一样，是写作训练的起点。依托教材在引导学生细致阅读理解文章的基础上，组织学生开展仿写训练是一种行之有效的读写结合教学模式，能够帮助学生有效增强对基础写作知识的积累的掌握，提高学生的语言运用能力，對学生的语文综合素养有着巨大的提升作用。

二、引导改写和续写，强化理解感悟

小学生的年龄较小，他们在写作技巧的积累和掌握上存在不足，对于写作素材的积累和运用方面也存在劣势，这也就是我们在平常写作教学中经常发现学生作文言之无物的重要原因。而阅读正是补足阅历不足的最佳方式，通过良好的阅读学习，深入感悟文章的精髓。学生不仅能够增加自己的阅历学习，还能通过阅读掌握写作技法的运用。因此教师应该在适当的时机组织学生开展改写和续写训练。

例如在教学《总也倒不了的老屋》时，这是一篇童话故事，作者运用丰富的想象力，讲述了一栋老屋、一只小猫、一只母鸡和一只蜘蛛之间的故事。学生对这样一篇内容生动形象的童话故事很快就提起了兴趣，在我细致地引导下，学生也逐渐通过故事感受到老屋慈祥的形象，在阅读学习完毕后我发现不少学生仍对故事感到意犹未尽。于是我顺势组织学生开展对这篇童话故事的续写活动，引导学生根据自己的理解和感受适当补充这篇童话故事，除了在原有人物基础上添加情节，可以再适当加入一些角色，学生很快开展对文章进行续写，在之后的交流分享环节，不少学生都写出了非常精彩的故事。

改写和续写是写作训练中的常见形式，相较仿写来说显得更加深刻，其要求学生能够在忠于原作内容的基础上根据自己的想法适当添加。在阅读教学后的适当时机开展这样的训练，不仅能有效提高学生对文章的理解和对其中知识内容的掌握，还能强化锻炼学生的写作能力。

三、组织综合训练，帮助深入提高

无论是仿写、续写还是改写都属于较为基础的写作训练，大多都是围绕着一个语段或是篇幅较少的文章来进行的，虽能够有效强化学生的基础写作能力，但在对文章整体规划和构思上的培养作用非常小。因此，在学生通过这些基础训练掌握一定写作能力后，教师可以根据实际教学内容为学生安排一些完整的作文写作训练。

例如《北京的春节》这篇课文，这是一篇老舍先生描写家乡春节的氛围和习俗的散文，其中蕴含着作者对家乡的热爱和对新社会的赞美之情。而春节是我国最重要的传统节日，学生肯定也都经历过了数个春节，于是我为学生布置了一篇描写自己记忆中最深刻的春节经历的文章作为写作训练任务。并在第二天的课堂教学中，组织学生互相交换修改点评，选出最优秀的10篇作文在班级中传阅，并给予一定奖励。

写作是一项综合性的语言表达活动，仿写、续写和改写对学生写作能力培养的作用终究还是有限的。在学生掌握一定基础能力后，教师就要尽快根据实际阅读内容为学生安排完整的写作训练，这样不仅能够帮助学生深刻理解阅读材料的内涵和情感，还能让学生在写作训练中加深对写作技法的运用和掌握，使学生的写作能力得到更大的提高。

总而言之，阅读和写作都是语文教学的重要组成部分，这两者是相辅相成密不可分的。作为小学语文教师，我们要清楚地认识到这一点，在自己的课堂教学中多运用读写结合的教学模式，将两者有机结合起来，让学生从语文学习中获得更大的成长。

【参考文献】

[1]魏丹.读写结合在小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2019（27）：84.

[2]王琼.小学语文教学中读写结合有效策略探究[J].甘肃教育，2019（18）：138.