小学语文作文教学中素材积累的策略

沈黎红

【摘 要】 写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作素材的积累对小学生写作素养的提高起着十分重要的作用。如何更好地引导学生积累写作素材，也是当前小学写作教学的重点所在。本文提出了一些小学语文作文教学中素材积累的策略，为语文教师开展写作教学提供参考。

【关键词】 小学语文;作文教学;素材积累

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作素材的积累对小学生写作素养的提高具有十分重要的作用，如何更好地引导学生积累写作素材，是每个语文教师需要在实践中探索与思考的课题，也是当前小學写作教学的重点所在，具体可以从以下几个方面来入手：

一、引导学生观察生活，养成积累生活素材的习惯

很多小学生感觉写作时无话可说，其实这也是缺乏写作素材的一个表现。写作素材最重要的来源是生活，生活中蕴含着丰富的写作素材，作为语文教师，要引导学生学会观察生活，帮助学生养成积累生活素材的习惯。小学生大多缺乏发现与积累生活素材的主动性，教师可以传授他们一些相关的方法，让他们能学会细致地观察生活中的人物与事物，同时将其记录下来，逐步积累丰富的生活素材。

语文教师可以让学生们每个人准备一个生活素材本，让学生们将生活中的所见所闻详细记录下来。为让学生们能更细致地观察生活，教师可以给学生布置一些有针对性的写作素材专题。例如，在人物素材专题中，教师可以让学生们平时多观察自己的同学、老师与家人，注意他们的面貌特征、言行举止，有哪些特别的地方都可以记录下来。平时学生们生活中发生了什么自己感觉有意义的事情，或者自己有什么想法都可以记在生活素材本上。这样经过长时间的积累，学生的观察能力会更敏锐，积累的生活素材也会更丰富，对他们的写作将产生十分积极的作用。

教师应当鼓励学生将积累生活素材作为一个长期坚持的习惯，为激发学生的积极性，可以定期让学生们在班里开展生活素材本的分享活动，让学生们相互分享与评价，激发学生坚持记录的主动性。

二、鼓励学生展开课余阅读，从阅读中积累写作素材

阅读也是积累写作素材的重要来源，大量的阅读可以有效开阔学生的思维与视野，让学生对自己没有接触过的事物与现象有间接的认识与了解，也可以让学生积累丰富的词汇与修辞，这对他们写作素养的提高也是大有裨益的。阅读素材的积累，仅仅依靠教材文本的阅读是远远不够的，教师需要鼓励学生展开课余阅读，同时引导他们有目的地阅读，通过大量的阅读来积累写作素材。

为让学生们更好地开展课余阅读，教师可以按照小学生的认知特点给他们推荐一些比较适合小学生阅读的课余读物，同时在班级里开设阅读图书角，由每个学生带两本图书，充实图书角的数量。每周班里会轮流让一名学生推荐自己认为最好的书，写出自己的推荐理由，将其贴在图书角墙面上。为让学生们在阅读中更好地积累写作素材，教师还可以引导学生开展批注式阅读，一边阅读一边进行批注，这样可以让学生提高阅读的效率，帮助学生通过阅读来积累素材。

通过阅读积累写作素材也是一个长期的过程，教师需要着力在全班营造良好的读书氛围，让学生们能热爱阅读，产生对阅读的兴趣与积极性，这样才能更好地引导学生从阅读中积累写作素材。

三、开展丰富的写作实践活动，丰富学生的认知体验

写作不是让学生无中生有，需要大量的写作素材才能让写作更富真情实感，写作素材的积累也离不开实践活动。语文教师在平时的写作教学中不仅要重视写作方法与写作技巧的传授，还要重视实践活动的开展。教师可以组织学生走出课堂，参与各种实践活动，利用实践活动来丰富学生的认知体验，让学生们在实践活动中积累写作素材，由此来提高学生的写作素养，为学生写作能力的提升提供良好的基础。

例如，春天时，教师可以利用节假日组织学生开展春游活动，小学生天性活泼好动，这样的实践活动可以让学生与大自然进行亲密接触，学生都十分兴奋。教师可以引导学生在春游活动中多进行观察，看看春天的大自然有什么变化，有哪些有趣的景象，让学生们一边游玩一边积累素材。春游活动结束后，教师还可以组织学生们进行小组讨论，说一说自己的感受与看法，分享自己的所见所闻，加深学生们的认识，此时再布置一些与春有关的写作练习，学生们自然有话可说，也愿意动笔去写。

实践活动是学生积累写作素材的一个重要途径，作为语文教师要重视实践活动的组织与开展，在活动前做好相关的活动策划与设计，这样才能保证活动顺利进行，同时能更好地帮助学生积累写作素材。

总的来说，写作素材的积累不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。作为语文教师，要在实践中不断探索与思考，引导学生更好地积累写作素材，帮助学生养成积累写作素材的良好习惯，以提高小学写作教学的成效与学生的写作素养。

【参考文献】

[1]陈慧.积累习作素材，让学生言之有物[J].小学生（下旬刊），2019（5）：58-59.

[2]黄秀花.小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019（19）：101-102.