小学数学教学中的“数学化”策略分析

李娜

摘要：数学是小学阶段的重要教育教学内容，在培养学生综合能力当面发挥着常显著的作用。随着素质教育的的深入推进，小学数学的教育理念也在不断升级，教学目标更多的偏向于对学生核心素养和综合能力的搭建。但是从当前的课堂教学效果来看，学生并没有建立数学化思想，本文将以小学数学课堂教学为主要的研究对象，探究如何培养学生的数学思维，即提升小学数学课堂教学中的“数学化”，以期为教师调整教育教学方法提供可行性的指导意见。

关键词：小学数学;课堂教学;数学化;策略

在教学过程中，常常因为学生缺少数学思维方式而感到被动，使用引导教学方法时，很难跟教师形成共鸣。之所以会形成这种教学困境的原因，主要是因为学生缺少一定的数学思维，为了帮助学生建立数学思维，需要在小学数学课堂中渗透“数学化”。

素质教育的突破了传统教育教学单向性灌输式的弊端，强调了“以学生为中心”的教学理念，在小学数学教学中提出了“数学化”的概念。数学化就是把现实世界中的问题转化为数学问题的过程，这种教学思想适应了学生好奇心重、想象力丰富的特点，结合情境教学法、多媒体教学法等创新性教学方法，塑造良性互动的课堂氛围。

一、小学数学教学中“数学化”缺失

1.情景设置不合理

部分教师没有准确的定位教学目标，在课程内容设置方面不合理，特别是在情景设置方面与生活脱轨。一方面，教师急于将生活化转变成数学化，但是忽视了学生的学习能力和认知能力。另一方面，教师在课堂上用来激发学生兴趣和思维的情景與学生的生活经验脱轨，也没有注意到新旧知识点之间的连接性，这也就导致了很多时候，小学数学课堂变成老师在自说自话，学生始终无法回应教师提出的新奇的问题，也就是所谓的无效课堂。

2.教育定势思维严重

受传统教育教学方式的影响，教师往往用问题的提出到解决来教学，这种教学思维能够在短时间内培养学生对解决问题的思维，但是阻碍了学生发现问题的能力发展。在情境教学中，很多教师也是通过提问题的形式，带领学生进去情景当中，虽然这种方式减少了课堂时间的浪费，但是学生在课堂上完全跟随着教师的思路，很少的参与进自己的思考，久而久之就会对教师设置的情景和问题产生一种审美疲劳，学生也没有办法充分的展示自己的想象力和创造力。

二、提升小学数学教学中“数学化”的策略

1.提高教师的专业素养

为了提高小学数学课堂教学中的数学化，首先要从教师提升专业素养做起。第一，建立正确的教学思维。教师是课堂教学的重要组成部分，但是并不是课堂的中心，只有把讲台交给学生，学生才能真正的感受到自己主人翁的地位，所以教师要做好自身角色认知的定位，从“教育者”转变为“引导者”“学习者”和“研究者”。

第二，使用创新性的教学方法。情景教学是提高课堂数学化的重要当时，但是也存在一定的弊端，因此教师可以结合小组自主探究式教学和多媒体教学等方法改变情景教学的弊端。例如让学生以小组为单位，寻找生活中的图形，教师在课堂上可以举例子像井盖、车轮、盘子等等都是圆形的，这是因为圆形的受力均匀、摩擦力小且漂亮的原因，让学生寻找生活中有哪些图形并说一说为什么是这种图形，能不能换成别的图形等等[1]。

第三，时刻把握教学目标。在上课之前教师要确定好整个小学阶段、一个年级、一个学期、一本书、一个单元的教学目标，并在备课前向学生说明每一单元的教学目标，最好在阶段性学习结束后协助学生完成知识框架图，将数学思维融入知识点的整理当中。

2.情境教学生活化

为了发挥情景教学的有效性，教师要注意以下两个方面，首先，内容要贴切学生的实际生活，例如在学习除法这种比较抽象的内容时可以借助分苹果的例子，十个苹果分给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶四个人，自己还剩下几个？这个问题学生在生活中肯定会遇到，并且也能很快的说出每个人分两个，自己还剩一个，这时教师说明这就是除法的原理，再举一个减法的例子相区分[2]。其次，让学生自己去找问题，让学生提出有关生活中的疑惑，教师再进行适时的引导，将学生引导到课堂教学内容上。

结语

综上所述，加强小学数学课堂教学中的“数学化”能有效的提升班级整体学习水平。时代的发展对人才提出了新的要求，传统的“高分低能”的学生已经无法适应快节奏的社会变化，所以说相对于传授知识，培养学生的数学综合能力才是最重要的教学目标。学校应该为学生建立数学化的学校生活氛围，例如在宣传栏内设置趣味的数学问题，或者定期的举办数学知识竞赛，重新制定数学教学方针，树立特色的品牌特色。在提升教师质量方面，学校也要做好统筹规划，促进新老教师之间的沟通和交流，形成以老带新的良好趋势。

参考文献：

[1]拜玉林. 如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：585-586.

[2]盛芳艳.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].中国校外教育，2019（36）：53.