小学语文教学中读写结合的改进策略

盛杰

【摘 要】 语文是小学基础教育的重要科目，小学语文的学习对学生的自身发展有着至关重要的作用。所以学校要对小学语文的教学引起足够的重视。语文学习是对学生听、说、读、写各方面能力的培养，学好语文对提升学生语言表达和写作能力有非常重要的作用，还为学生普通话能力、书面展示能力提供保障。本文以小学语文读写结合教学的必要性，分析读写结合在语文教学中的有效策略。

【关键词】 小学语文;读写结合;优化方案

语文是语言类的学科，语文教学主要是培养学生的表达能力，阅读能力差制约了学生语文基础能力的提升，因此要提高学生的阅读能力。如果只读不写，学生的写作和阅读能力很难有真正意义上的提高，只有做到读与写的有机结合，学生的语文综合素养才能有效地提升。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这深刻揭示了读和写的关系。

一、读写结合的必要性

读写结合在小学语文的教学活动中有不容忽视的作用，主要从以下两个方面体现：第一，阅读提高了学生对字、词、句的理解能力。经过大量的阅读积累，学生对语句优美的表达、扣人心弦的表述有了鉴赏能力，并在自己的写作中加以引用，为作品增加亮点。长期的阅读积累，活跃了学生的创作思路，激发了写作的灵感。阅读可以提升学生的写作能力，写作能够促进学生的有效阅读。因为在写作过程中，可以增加学生的词汇量，培养学生字词的运用能力，学生对阅读的内容进行回想反思，调动了阅读积极性。小学是学习能力的培养阶段，学生认知能力也在不断提高，读写结合教学有利于学生写作能力的提高，激发阅读的兴趣，提高学生的文化素养，对学生的身心健康发展和综合能力的提高也有积极的作用。

二、读写结合在小学语文教学中的优化方案

1.激发学生阅读、写作兴趣

小学阶段的学生，对未知的新鲜事物和知识有着强烈的好奇心，渴望去探索外界未知的领域，基于以上的特点，这个时期也是培养学生阅读能力和写作能力的黄金时期。教师要在日常的语文教学中，注重学生阅读和写作能力的培养，激发学生阅读和写作的热情，善于发掘学生的潜能，打消学生创作的顾虑，培养阅读的兴趣，因此主要从以下三个方面着手：

（1）教师要充分调动学生写作和阅读的积极性，不要对他们的写作的内容有太多的干涉和限制，学生可以自主选择感兴趣的话题，依照自己意愿和兴趣激发灵感，进行创作。与此同时，教师可以在提出写作要求时，用一些图片、视频等引发学生的兴趣，有效激发学生的创作欲望，使学生喜欢写作，从而提高学生的文学创作能力。

（2）学生的写作当中，难免会遇到问题，写作结果也会不尽人意，教师在此时应该给予鼓励，避免对学生的写作内容进行好坏评论，即使存在问题，教师也应该对学生的努力做出肯定，对优秀的方面给予表扬，对学生存在的问题和不足方面進行指导改进。只有获得教师的鼓励和耐心的指导，学生的写作信心才会提高，进而激发学生写作的兴趣。

（3）面对阅读和写作能力相对较弱的学生，教师不应该置之不理，教师应该在此时真诚地鼓励他们，并对学生的学习困惑给予耐心的引导，渐渐树立阅读和写作的信心，消除学生的心理负担，逐渐培养学生写作的兴趣，给学生充分的信任，激励学生不断努力，从而提高阅读和写作的能力。

2.引导学生高质量阅读

小学语文教学主要是要求学生对字词的准确理解和灵活正确的运用，这对学生的写作是很有帮助的，但是教材的词汇数量有限，学生应该在日常课外阅读中有意识地积累一些精彩的词句，学习流畅的表达方式，不断丰富头脑中语句、词汇的储备，在写作时充分运用这些信息，创作出优秀的作文。良好的阅读能力和阅读习惯是写作能力的基础，教师要对学生做以下三个方面的引导：

（1）教师要鼓励学生阅读，在平时的阅读过程中，推荐一些适合学生的书籍，增大学生的阅读量。教师要鼓励学生做读书笔记，遇到优美的词语、新颖的表达方式都可以详细摘录，增加词汇的储备。此外，教师还可以合理地安排时间，引导学生对一些精彩的文章或段落进行阅读鉴赏，提高他们的理解能力，积累语言，更有效地运用到自己的写作中。

（2）教师要引导学生主动研读诗词，认真朗读达到背诵的目的，赏析诗词所表达的文化艺术，在写作中加以引用，提高学生的文化素养，也使得作文更加有质量和说服力。

（3）做好摘抄也是提高阅读和写作能力的一种方式，遇到好词好句详细地记录下来，深入地理解和掌握，并熟练地运用到自己的写作中。长期的记录、摘抄形成读书笔记，学生有计划地对读书笔记进行回顾、翻阅，对记录的内容做分类整理，一方面可以加深理解记忆，方便灵活运用，另一方面活跃了学生的创作思维，培养了学生良好的阅读习惯，促进了写作能力的提升。

3.提高学生遣词造句的能力

学生遣词造句能力的提升也可以提高学生的写作水平，而遣词造句能力提升要建立在大量的阅读基础之上，学生需要从课外阅读中加强遣词造句能力的培养。教师要引导学生多阅读一些课外读物，在阅读过程中，体会作者想要表达的感情，推敲作者的文字表述方式，对文章中的语句深入揣摩，并能灵活运用到自己的作文中去。遣词造句能力的培养是一个循序渐进、长期积累的过程。教师要有足够的耐心，逐渐培养学生良好的学习习惯，促进学生语文学习能力的提升。

教师是教育工作主导者，教师的教学方法及教学质量对学生的学习成果至关重要。教师应该不断探索创新教学方式，提高小学语文的教学质量。读写结合的教学模式，不但能够有效地提升学生的写作水平，而且能够提高语文学习的成绩。大量的阅读，能开拓学生的眼界，增长知识，提高学生的综合文学素养。教师还要引导学生自己多读、多写、多练，培养他们自主学习的能力，养成良好的阅读写作习惯。

【参考文献】

[1]王洪秀.小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[D].山东师范大学，2019.

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[3]谢晓琴.小学语文教学中读写的结合与应用[J].读与写（教育教学刊），2014（12）.