“真情实感”在小学语文作文教学中的体现

李青

【摘 要】 在当前小学阶段语文教学过程中，写作教学是对学生自身情感体验和生活感悟的升华，也是学生综合素质能力的重要体现方式。小学阶段是学生写作能力发展的黄金时期，在此阶段开展有效性语文课堂学习需要教师积极进行课堂教学模式改革，从增强学生学习兴趣和学习积极性的角度入手，提升学生对日常生活的实质性感悟。教师在此过程中也需要积极体现出自身的引导价值和真实体验，帮助学生结合阅读文本内容来实现写作素材的积累，以此来充分提升小学生的写作能力，促进其综合素质能力的发展。本文主要从小学语文写作教学中学生真情实感体现的必要性进行简要分析，并有针对性地提出相应的解决措施，为学生语文核心素养的体现奠定坚实的基础。

【关键词】 真情实感;小学语文;作文教学;体现分析

在新课改下，写作练习要能够更加重视学生真情实感的体现，并要求学生能够在此过程中不断提升对于生活实际和自然社会的内在感悟。从上述内容可知，小学生的写作练习中，体验和感悟是其能力发展和思维意识培养的两个重要因素。教师在教育教学的过程中只有引导学生认真地体会和感悟生活，并在实际情感体验的过程中挖掘学生的真情实感，才能够让学生找到写作灵感的源泉，促进学习能力的提升，从而能够真正在写作过程中体会到快乐和满足。

一、小学语文写作教学中培养学生真情实感的重要意义

在小学语文写作课堂教学的过程中，教师要充分重视对学生真情实感有效激发，在加强学生写作能力的同时，促进其写作积极性。从我国传统教学方式的影响来看，学生在知识内容的学习过程中往往存在着一定的应试思维。这虽然能够让学生在实际考试中取得良好的成绩，但是对于学生思维意识的发散和综合素质能力的提升而言并没有起到积极的促进作用。教师在实际授课的过程中更多的是对写作具体要求、写作模板的布置以及习作评价。这就使最终的作文内容不充实，缺乏真情实感。长此以往，学生就会对写作练习产生一定的厌倦心理，语文教学产生十分严重的消极影响，不利于学生的个性化发展。为此，教师在教学过程中就需要有意识地提高学生写作能力和写作积极性，让他们热爱写作。

二、将“真情实感”渗透于小学语文写作教学中的具体措施

1.联系生活实际，促进教材文本和课外知识内容的有效整合

语文教材中涉及到的文本知识内容都有其自身存在的重要意义，它是小学语文课堂教学活动开展的核心与基础，为此教师就需要对语文教材中涉及到的文本知识内容和实例来进行针对性讲解，让学生能够认真进行分析，加強理解，从而能够在与作者产生情感共鸣的基础上，产生真情实感。小学阶段的学生由于身心发展特点和学习现状的限制，其识字能力和课外阅读能力都会存在不同程度的缺陷。因此，在写作教学与阅读文本分析的过程中学生们往往会出现一定的厌倦和反抗心理。但是就笔者多年教学经验的总结和分析来看，课外阅读在作文教学中发挥出来的作用不容小觑。为此，教师就需要在日常性教学过程中实现良好的课外阅读渗透，并增加课外阅读文本和教材文本之间的关联性。这样不仅能够开阔学生的视野、拓宽学生的知识面，还能够有效提升学生的创新意识和创新能力，促进学生情感教育抒发和写作素材内容的积累，为学生写作过程中真情实感的融入做好铺垫。

2.充分发挥出教师的引导效果，让学生全方位地体验实际生活

作文素材内容最为主要的来源就是生活实际，为此教师要引导学生对生活进行体验。每个人身边每天都会发生各种各样的小事，部分人能够对这些小事进行细致地观察和分析，从而体会其背后隐藏的文化意义和价值;而部分人则对此类生活事件忽视，从而难以从身边小事中产生各种情感体验。所以学生在写作过程中难以体现出自身的真情实感，究其主要原因就是由于他们对生活实际的感受存在不足。为此，教师就需要在教学和课下交流的过程中给予学生足够的尊重，在尊重学生个性化发展实际需求的同时，引导学生从实际体验的过程中获得良好的感悟，以此来激发写作时的真情实感。

3.合理规划小学语文写作时间，积极发挥出评语对学生的促进作用

为了能够让学生将自身的真情实感融入到写作练习的过程中，教师可以在写作教学的时间内与学生进行及时有效的沟通和交流。在这种交流和沟通的过程中，学生的内心情感和写作过程中遇到的困难就能够及时地反馈给教师，教师结合学生的现有学习能力和学习状况有针对性地制定教育教学措施，给予学生正确的作文指导。学生就能够逐渐掌握写作的方式，并通过写作训练来促进自身情感的抒发和体现。为此，教师在课堂教学阶段就需要给予他们充分的时间进行思考，加强学生个性化发展平台的塑造。作文评语对于学生而言也将会起到一定的积极影响。教师需要通过合理的评语内容来让学生明确自身作文写作过程中的注意事项，并通过委婉的话语来指出作文中存在的不足。这样学生就能够有针对性地进行自我提升，教师的尊重也能够帮他们更好地培养写作兴趣。

综上所述，在小学语文写作教学中，教师要重视对学生真情实感的引导，学生要能够对日常生活进行细致观察和分析，重视自身对于生活事件的各种实际感受。在这种教学模式下，学生能够通过不断的思考和想象来进行生活实际与语文知识内容的内在关联性分析，从生活小事的细节中体会到蕴含的内容，达到培养学生写作兴趣，促进其写作积极性的最终效果。

【参考文献】

[1]杨淑萍.小学语文作文教学的训练要点研究[J].课程教育研究，2019（45）：86.

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