如何培养小学生语文写作中的真情实感

王飞

【摘 要】 小学生的语文习作教学要能够以生活为基点，能够紧密结合自己的生活体验来进行写作。语文教师也要能够从对语文文本的感悟、学生生活的体验、习作方法的指导等方面来对学生展开有效的习作练习，逐渐丰富学生的语文情感，从而能够促进小学生在写作中真切地表达自己的情感，也便能够渐进地提升他们的语文写作水平。

【关键词】 小学生;语文习作;真情实感

何谓语文习作中的真情实感？就是指在学生的语文写作中所体现出来的思想情感，能够自然地流露在语言文字之中。小学中高年级语文课本中的众多文本都是编写专家精心选取的典型篇目。在具体的教学中，教师如果能够把对课文的理解与学生的生活体验相结合，不仅能深化学生对于文本内容的理解，還能丰富他们的语言情感，从而使真情实感在他们的具体习作中得以体现出来。

一、文本感悟，诱发语文情感

在美妙的现实生活中，伟大的母爱如涓涓流水，细流无声，却饱含着久经沉淀的深情，如此的深沉与无私！而在《慈母情深》的文本中描写了家境贫寒的“我”非常喜爱读书，对于《青年卫士》一本书更是渴望拥有。当“我”走到妈妈工作的地方来要钱买书时，有点儿迟疑了，发现妈妈在非常恶劣的地方辛苦地劳作。可是，妈妈在“我”于懊悔与震惊时依然小心翼翼地拿出了纸票一元五角。此时的“我”便觉得自己长大了许多，用妈妈给的钱为妈妈买了水果罐头，没舍得为自己买那本渴望得到的书。妈妈也没有责备，却是重新又凑够了钱给“我”买了书。于是，“我”便有了第一本喜爱的书。这就是伟大的母爱。

课文中通过对母亲的语言、动作、外貌与神态的细腻描写，字里行间中饱含着慈母对儿子的爱。在教学时，语文教师就要积极引导学生能够体悟母爱的伟大，这也是语文教师应该做到的事情。语文教师借机让学生联系自己的生活体验，探寻在生活中所经历的母爱与父爱等亲情。哪怕是引领时学生还不能够体会自己所获得的母爱与父爱，那也没有关系，或许在今后的生活中他们会逐渐获得体会。教育的良好效果并非都要在当时就能体现，可以是对孩子长远时间的影响。在这样的引领下，学生便能学会在自然与生活中从细处观察与理解事物，从而积累更加丰富的写作素材，也能积淀更多的语文情感，同时能陶冶他们的情操。与此同时，学生也会从内心深处感受到人与人之间的真情实感，真正理解生活中人性的真、善、美。

二、体验生活，引发写作的思想情感

许多教育专家认为，人的情感往往是建立在经验与实践生活的基础之上，是人对经验、感受与体验的更高升华。这种升华不仅是人对于事物的感受与理解，更是对基本认知的再认识、再创造。虽然有很多学生能够写出文从句顺的作文来，但是仍有部分学生厌倦写作，总是在开头时感觉无从下手，或是感到无话可写，特别是对思想情感的抒写更是无奈。归根到底是由于学生的生活体验不够，未能在生活中获得更多的感悟，学生在生活中不能细心地观察事物，未能发现生活中的真、善、美。作为语文教师，要能够引领学生亲近大自然，深入生活实际，这样便能让学生获得更多的情感体验，也能引发学生的写作欲望。

比如，在进行一次习作指导时，教师先从一条公益性广告入手，播放视频：一个大约五六岁的男孩正在用纤弱的小手端着一盆水走来，要给妈妈洗脚。接着，引出这一节课的作文主题——《一件令我感动而难忘的事情》。继而，教师让学生回忆生活里自己所经历的事情，于是学生便想到了爸爸背着生病的自己去看病、妈妈的双手在寒冷的水里给自己洗衣服、语文老师带着病给学生上课……生动的情景在学生的心里历历在目，引起了学生的共鸣，于是他们便很快写出了真实生动的作文，真情实感自然也在文字中流露出来。

三、指导方法，表达真实情感

在小学生的语文习作过程中，重要的是让学生能够习得更多的方法，从而使其能够熟练地运用语言文字进行富有情感的书面表达。这就需要教师能够抓住写作的基本方法，正确地进行引领，以促进学生把握好写作技巧。

1.学会观察，用心体会

对于小学生来说，世界是多彩多姿的，而学习往往是枯燥无味的。然而，在社会高度发展、科技日益变化的今天，我们身边的事物与人物也已不再平淡，平凡的小事或许也会变得让人震撼，平凡的人物也会变得伟大，这些都在于我们的心灵感受与思想认识。为此，要能让学生学会细心观察生活中的事物，积极感受生活，用心体会人生，从而透过生活的现象看到人生的本质。这样，便能促进学生在写作过程中写出哲理真谛。因而，引发学生仔细观察生活、用心体会社会才是引发学生思想认知上升的关键一步。

从日常可见的事情中学会体会。比如，搀扶过马路的老人、以强欺弱、损坏公物、破坏环境……学生们经常可以看到、听到，这些也是学生进行写作的生活素材。

从日常生活习惯中学会体会。比如，教师要求学生能自己整理房间：每天自己洗晾毛巾、洗袜子、叠被子、打扫地面……让他们在家里做一些力所能及的事情。

学生也只有在生活中对所做、所见、所闻、所想进行亲身感悟，他们才能在自己的习作中写出语言朴实、感情真挚的文章来。

2.把握细节，凸显情感

如果要让学生能够写出完整、生动而真实的作文来，教师就必须指导学生学会细节描写的方法，同时这也是写人、写物、写景类作文的基本要求。在写人类作文中，教师可以先指导学生学会从人物的外貌中把人的特征表现出来，而后从人物的语言、动作与心理等方面进行描写。在记叙文中，写人与记事是密不可分的，描写的重点主要取决于作文题目的具体要求。要想把事情与人物描写得更具生命力，就必须把人的动作、语言与外貌等用更加细腻而生动的语言表现出来，让读者通过阅读就能留下深刻的印象，当然也能在品读中获得情感的体悟。

总而言之，要想让小学生具有更多的语文情感，就必须渐进地培养他们在写作中的表达技巧，进而促使小学生由怕写作文变成爱写作文。并能够让小学生在具体的习作训练中不断积累更多的写作方法，从而促进小学生写作水平的更好提升。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]曾丽群.语文生活化教学探析[J].科普童话，2019（8）.