激发写作兴趣“三部曲”

郭武城

如何提高小学生写作能力是小学语文教育中的重点和难点。目前，大多数小学生对于作文写作都感到头疼，常常是无话可说，无事可写。传统的作文教学方法常常脱离生活实际，盲目地对学生进行指导，只会让学生感觉更枯燥乏味。兴趣是学生最好的老师，在小学作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，进而提高其写作能力。那么，就如何培养学生写作兴趣，笔者谈谈自己的几点看法。

曲一：开展游戏教学，激发写作兴趣

小学生这个年龄段具有好奇、爱玩的特点，利用游戏进行作文教学再合适不过了。在日常教学之中，教师进行游戏化作文教学，不仅可以激发学生的写作兴趣，还能消除他们对作文一见就怕的心理。我经常带领学生参加丰富有趣的校园活动，如拔河、踢足球、丢手绢等，在活动之中，我有意识地引导学生留心活动的过程及同学们的表现，并让他们将这些事情写入自己的作文里，学生也就不会感到无事可写了。例如，有一次在教学《我的同学》这一篇作文的时候，我先让一名学生把自己的眼睛蒙起来，而后让全班同学站成一排，让这名蒙眼睛的同学随机摸出一名同学，最后，我让全班同学每个人都讲出这个同学的一两件事情，并进行加工，最后形成一篇作文。通过开展这样的游戏，充分激发了学生的写作兴趣和表达欲望。玩是每一个学生的天性，在教学过程中，我常常指导学生发挥自己的想象力，制作各种各样的小玩具，将课堂上所学习到的知识运用到实践中。再如，在教学完《风车的故事》之后，我要求学生每一个人都自己设计一个手摇风扇，并用笔记录下制作风扇的过程，形成一篇作文。在一周之后，一个个用木片、木棒、小螺丝、绳子为原材料制作而成的手摇风扇便出现在课堂之上，学生写的作文也是生动有趣，记录了他们制作手摇风扇的趣事。通过让学生自己制作小玩具，不仅开发了学生的动手能力，也有效提升了他们的想象力和作文水平。

曲二：培养阅读能力，增强写作信心

在作文教学之中，读和写是不能分开的，读是写的基础。叶圣陶曾经说过：“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读能力，重点抓緊课本教材，从教材内容出发开展作文教学。小学的作文内容大多都是以记叙文为主，在教学中，我首先教导学生按照一定的顺序和层次阅读文章，培养他们的阅读能力。例如，在教学《人物描写一组》这一课的时候，我先让学生认真阅读一遍课文，而后提出问题：“同学们，作者是通过什么方法来对人物进行描写的呢？这样写的好处是什么？大家相互之间讨论一下，告诉老师问题的答案。”对学生在讨论中遇到的问题，我适当地进行点拨，并且让学生参考课文的写作方法，动笔写一篇作文《我最熟悉的人》，要注重写出这个人的特点。在经过认真的阅读之后，学生写出的文章条理清晰，形象生动地写出了自己最熟悉的人的特点描写。课本教材内容对学生的阅读起到了引导作用，但是教材课文的数量毕竟有限，不能完全满足学生的阅读需求，因此，我在班级的一个角落精心设计了“班级图书角”，每周都从图书馆里为学生借来一些课外书籍，定期更新，并号召学生将自己家中闲置的书籍拿到图书角里，与同学们分享。除此之外，我还与其他班级的老师商量好，定期互换班级图书角的课外书籍。在课堂上，我还给学生预留了充足的时间，让他们阅读课外书籍，并且组织学生开展各种各样的课外阅读活动。学生在阅读的过程中不但积累了丰富的作文素材，还培养了写作能力，增强了写作信心。在上作文课的时候，我经常会挑选几篇优秀的课外文章，组织学生进行阅读交流，并写一篇读后感，让学生可以有机会展示课外阅读的效果，享受进步的喜悦，增强写作的信心。

曲三：留心观察生活，积累作文素材

生活是作文的源头活水，观察是引导这股活水的水渠，所有的外部信息都必须经过观察之后才能进入大脑。只有从日常生活出发，善于观察，才能从生活中积累丰富的作文素材，写出来的文章才会富含真情实感。叶圣陶老先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文来源于生活，是对生活的客观反映。对于生活中的事物，只有经过了仔细的观察，才会对其有深刻的理解，进而在大脑中产生清晰的形象。因此，在教学的过中，要重视观察的作用，教会学生观察的方法，让学生学会观察，喜欢观察，擅长观察。赞可夫曾经说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”家庭生活、学校生活、社会生活构成了学生的生活空间，置身其间，妙趣横生。只要让学生认真观察，仔细思考，将自己的所见、所闻、所思、所感记录下来，长此以往，何愁没有作文素材可用？例如，在教学《我家的小动物》这篇课文的时候，我先教给学生一种“游动”的观察方法，就是根据地点、时间的变化来进行观察。我让学生运用这种观察方法对家中的小动物进行观察，在观察的过程中，还要开动自己的大脑，展开丰富的想象，指出事物之间的内在联系，最后将观察的结果有条理地写出一篇作文。事实证明，在作文教学的过程中引导学生观察生活，教导其观察方法，不仅可以让学生体会到生活的乐趣，更可以激发他们对写作的兴趣，有效提高其写作水平。

总而言之，兴趣是学生最好的老师。在教学的过程中，教师只有充分激发学生的写作兴趣和创作欲望，消除他们对写作的恐惧心理，变“不想写”为“我要写”，才能有效提高学生的写作水平。