小学语文阅读教学中如何培养核心素养

彭光媛

【摘 要】 传统的教学理念已经无法适应新时代的要求，核心素养正是结合新时代特点而提出的教学理念，它要求帮助学生建立能够终身发展及适应社会发展需求所必备的品格和能力，是当前教育教学的核心发展理念。语文作为教学的重点，也是学习其他学科的基础，更要充分落实核心素养教学理念。教师应该转变教学方式方法，帮助学生实现语文综合素养的提高。本文探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养，希望为小学语文阅读教学添砖加瓦。

【关键词】 核心素养;阅读教学;培养策略

阅读作为语文学习的重点，一直占据着语文教学的主要地位，良好的阅读能力能为学生日后的学习打下坚实的基础。为了提高学生的语文素养，教师一定要贯彻落实新课标的要求，改变传统重智力、轻素养的教学理念。教师要认识到核心素养对学生未来发展的重要作用，将新时代的教学方式应用到课堂之中，为学生带来全新的学习体验，帮助学生实现语文能力及综合素养的全面提高。

一、情感与态度策略

1.激发和培育热爱祖国语言文字的思想感情

阅读能够帮助学生认识自我、认识社会、认识自然，通过对汉字的理解到熟知丰富的词句内容，从简单诗歌到复杂的文学著作，能够帮助学生积累丰富的文学内涵，加强学生的情感体验。因此教师要帮助学生培养良好的阅读习惯，使学生通过阅读掌握知识、热爱生活。

2.培养学生的自主学习能力，调动学生对阅读的积极性

在阅读教学中，教师要引导学生在阅读中不断探索，激发学生在阅读中的问题意识及进取精神。在教学实践中，教师要给予学生充分的思考时间，通过阅读感受来锻炼学生的表達能力，尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生提出问题和疑惑，耐心对其进行指导。

二、过程与方法策略

1.重视朗读，培养语感

在初读文章时，教师可以带领学生扫除字词障碍，运用“开火车朗读”的方式来评估学生的阅读能力，在一个学生朗读的同时，要求其他学生共同对阅读内容进行识别和纠正。

2.掌握阅读的基本方法，养成良好的阅读习惯

教师要对教材内容进行整体的教学规划，了解每个单元所涉及的人文主体及教学重点，注意各个单元之间的联系，对教学进行系统的设计，以此来提高教学质量。教师要帮助学生有目的地进行阅读，掌握分析文章类型的能力，提高学生的阅读策略及阅读速度。例如，在学习预测策略方面，教师要帮助学生通过文章的情节发展、故事细节、人物命运等内容对作者的观点做出假设和验证，以此来调动学生阅读的积极性。培养学生略读、精读的使用方式，最终将这些阅读技巧应用到课外阅读中去。

3.加强阅读实践，注重积累运用

阅读是一个不断积累的过程，只有通过量变才会引发质变，因此，教师要推动学生的阅读实践。新课标明确要求加强学生的阅读实践，除了对课本内容的学习外也要注重阅读拓展，改变课本的局限性，注重对课外读物的累积。同时要帮助学生将阅读与口语交际、写作能力有效结合，使学生真正掌握对文字的运用能力和技巧。

4.整本书阅读

中国文学是一部漫长而辉煌的历史，五千年的盛衰兴亡、五千年的华夏文明都涵盖在文学之中，通过阅读我国优秀的文学著作可以帮助学生陶冶情操，加强自身的民族自豪感。整本阅读需要学生将重心放在课外时间，但是教师要注重对学生的指导，在课中进行导读及分享。通过导读可以帮助学生树立阅读起点，制定阅读计划;通过助读可以培养学生良好的阅读习惯。教师可以利用课前五分钟的时间让学生分享自身的阅读技巧和方法，在班级内进行交流，提高学生的阅读效率。

5.明确教学形态，实施“多样化”教学模式

在教学实践中，教师要根据阅读内容来设计不同的教学形式，以多样化的教学手段来培养学生的核心素养。例如，在学习“经典赏析课”时，教师要更注重学生对文化的感受，通过阅读来培养学生的审美能力和文化素养;在学习“积累背诵课”时，教学重点应该放在对语言的运用和积累上，锻炼学生的思维能力，培养学生的语感;在学习“阅读指导课”时，要注重对学生语文基础知识的巩固，加强对学生读写能力的训练及拓展。教师要根据教学形态的变化来设计教学方案，最终帮助学生提高学习效率。

6.注重培养学生的审美情趣

核心素养包含了审美情趣，它能够促进学生文学素养的提升，帮助学生更好地发展。在小学教材中也有很多优秀的，能够帮助学生提高审美情趣的文章。例如在学习《索溪峪的“野”》这篇文章时，教师便可以引领学生去体会文字的美感，帮助学生重新了解“野”字的运用以及意义，通过“野”字去了解张家界索溪峪的山和水，帮助学生品位文章的内涵，与作者建立情感联系，加强对大自然的敬畏和热爱之情。

7.价值观策略

受年龄的限制，小学生普遍心智不够成熟，没有丰富的人生经验和阅历，对事物的看法比较简单，很容易受周遭事物的影响。因此，可以通过阅读来帮助学生更好地树立人生标准，在文章中了解为人处世的道理，树立正确的人生观和价值观。例如，在学习《司马光》一课时，学生可以感受到司马光的智慧，了解遇到危机时要沉着冷静、及时思考，帮助学生提高从多角度去看待和解决问题的能力，培养学生勇于救人的精神。在学习《慈母情深》一课时，学生在朴素的文章中能够了解到母爱的无私与伟大，学生能够通过文章的描写联想到自己母亲的辛劳，从而加深孩子对母亲的敬爱之情。通过学习《蝙蝠和雷达》建立科学的思维方式，养成对科学的探索精神，在了解自然知识的同时也提高了学生的逻辑思维能力。

综上所述，在语文阅读教学中培养学生的核心素养是十分必要的，教师要根据新时代的教学理念，以多样化的教学方式来提高课堂教学质量和效率。教师要不断提高自身的教学水平，根据学生的成长发育特点来设计教学内容，明确教学目标、帮助学生养成良好的阅读习惯。在培养学生语文基础能力的同时也要注重学生思维能力、审美情趣、语言运用等综合能力的提高，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读，2016（18）.

[2]许红琴.聚焦延展转变一例谈提升学生语，文核心素养的策略[J].中小学教师培训，2016（12）.