CDIO理念在地方高校影视实践类课程教学中的应用研究

胡杨 郝连科 国成鑫

摘要：近些年来，随着影视事业的发展，我国高校影视教育出现繁荣发展的局面，但其背后也暴露出了一些实际问题，目前目标较为一致，毕业生实践能力无法与市场需求相匹配，面對转型发展的现状，应用型大学的影视相关专业应该逐渐转变教学理念，创新改革教学模式。目前，CDIO理念做为改革的最新成果，应该逐渐应用于影视人才培养的理念当中，CDIO教育模式在应用型人才培养模式中的经验为解决人才培养的困境解决有重要的关照作用。本文旨在探讨影视理论和实践之间的关系，对进一步探索应用型影视人才培养模式提供积极的借鉴作用。

关键词：CDIO理念;地方高校;影视实践类课程

为提升人才培养效果，促进高校特色转型发展，推进高等教育结构调整，提升高校服务社会能力，国家鼓励一批研究型大学向应用型大学转型，应用型大学以培养和提升学生的实践动手能力为核心，以市场需求为导向设置专业，在课程体系的构建中也将实践环节放在首要位置，加强学生的实训动手能力。应用型大学的影视传媒专业着重培养学生在创作与策划方面的能力，突出实践活动的安排和动手实践，能够提升学生的实践动手能力和人际交往能力，为学生走上工作岗位提供技术支持和丰富经验。

课程教学是人才培养的基础，教学方法的运用能够影响人才培养效果。在前期设计阶段，学生可以根据自己所学习的知识，将原有活动构思转换为合理的影视拍摄方案， 教师从初步的理论知识讲授为主到教师提出问题，学生解决问题为主，逐渐淡化教师的主导地位，降低其领导角色，提高学生的主体地位，在教学环节中，将项目与专业知识内容相结合，使学生带着问题去完成项目内容，学生通过之前已经学习的知识去解决问题，在整个过程中，学生能够发挥团队合作精神，通过集体的力量去共同解决问题，并且可以依靠整体情境内容，体验真实社会环境，确定项目目标。在总体设计阶段，学生可以根据已经学习和掌握到的知识，将已有的构思转换成已有的实际拍摄方案，接近生活，体验生活，不断丰富和完善原有的思路。在实现阶段，根据已有的方案完成整体拍摄任务，在整个过程中，注重学生能力的培养和提升，鼓励学生发挥团队合作精神，以买方标准严格要求自己。在整体运作阶段，将项目成果展现在观众面前，接受大众的意见评审，通过项目的推广以及评比，推动项目成果的具体进程。将CDIO理念应用到影视作品的创作过程中，能够拓展学生的专业知识和专业能力，提高其理论与实践相结合的能力，拓展学生的创新思维，增强团队合作，增加团队凝聚力。

通化师范学院是一所应用型本科院校，广播电视编导专业自2014年开始招生，经过几年的发展，专业迅速成长，目前，面对转型发展的新局面，专业不断调整发展方向，经过几年来的教学总结、市场调研以及教学反馈等，专业本着以学生为本，为地方发展贡献力量，结合通化师范学院科学合理培养应用型人才的培养方案为根本，积极践行以比赛促进创作学习，用项目训练拉动教学效果，力求将广播电视编导专业建设成立足通化，服务吉林的社会经济发展需要，培养适应广播电视编导、网络新媒体行业发展，理论和实践相结合的应用型专业人才。

电视节目策划属于通化师范学院广播电视编导专业的一门专业核心课程，经过几年的办学，已经逐渐形成了自身特色，课程在学生掌握了基础理论的基础之上，强调学生电视节目策划能力的获得，课程一共48学时，其中理论学时为32学时，理论与实践课程比例为2：1，课程在学生观摩电视节目、教师讲授的基础上，以学生参加项目内容创作的方式进行理论与实践的教授。经过对CDIO理论的学习，本人认为基于CDIO理念下的教学模式有以下几个特点，首先是关联性，CDIO给学生提供一种基于构思、设计、实现基础上的工程教育模式，以项目内容为重要依托，学生在项目过程中通过对教师的引导，融理论与实践于一体，从而获得更多知识经验，教师应该根据具体的社会环境构建项目内容，学生在具体的项目过程中发挥自身主体作用，积极发现问题和解决问题，从而提升自身能力和水平，展现了“做中学”的本质精神，因此，在运用这种思想理念的基础上应该关注其关联性。将具体拍摄内容和创作过程相结合，将各种知识点融入项目制作过程，提高学生的综合能力为最终目标，其次是注重项目与教学的整体融合与发展，应用技术型大学转型发展也决定了各个专业人才培养过程中更注重实践能力，从具体的项目内容中获得知识经验的积累是CDIO的思想的本质，这也是做中学的本质，CDIO大纲要求以综合培养的方式使学生达到原本预期的效果，注重培养学生的综合能力的培养，包括基础知识能力、个人素养能力、人际交往能力，采用多样化的评价方式，注重合作性和交互性。

在传统教学中，大部分学生通过被动方式接受知识内容，动手能力较差，思考问题不够主动，在教学中缺乏师生交流，通过实践活动，能够最大程度提升个人认知，提高自身学习意识，实现职业素养和实践能力的双重锻炼，做到产学研一体，在实践教学环节中运用项目制作的方式，使学生在学中做、在做中学，不断提升自身业务能力，为将来就业增加砝码。

参考文献：

[1]欧阳宏生.影视教育：现状，问题与出路[J].当代传播.2008，（10）：104-105.

[2]查建中.论”做中学”战略下的 CDIO 模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）：1-9.

作者简介：

胡杨（1991年—），女，汉族，通化师范学院，讲师，研究方向：电视节目制作。

基金项目：

2018年通化师范学院高等教育教学研究课题“CDIO理念在地方高校影视实践类课程教学中的应用研究”（JY2018042）;吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题“融媒体背景下地方广播电视媒体的转型发展研究”（ZD19070）;2019年通化师范学院应用型课程建设项目（短片联合创作）成果。