浅谈幼儿自我保护能力的培养

王晓敏

摘要：每年，全国都发生多起幼儿安全事故，给我们的幼儿自我保护教育工作敲响了一记沉重的警钟！针对这一问题，幼教工作者要遵循幼儿的年龄发展特点以及个体差异性，防患于未然，加强对幼儿的自我保护的教育，减少幼儿安全事故的发生。

关键词：幼儿;安全意识;自我保护

幼儿园教师必须对幼儿进行相关的安全教育，让幼儿的自我保护能力增强。许多安全事故的发生是由于幼儿缺乏相应的自我保护意识、能力和生活经验，判断能力不强，无法察觉到周围环境中潜在的安全隐患。因此溺水、冒领、烧伤、烫伤、磕伤、触电、交通事故等事件频频发生。那么我们如何强化幼儿的安全意识，丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的自我保护的能力呢？通过生活中的观察和收集资料总结了以下几种方法。

一、常规教育中渗透安全教育，树立自我保护意识

众所周知，幼儿的自制力和自控性很差，习惯不能一下子养成，是一个缓慢而持久的过程，需要老师的不断督促、教导和提醒，以便幼儿逐步养成良好的行为习惯。例如：不带危险物品（刀、钉、尖锐玩具等）进入幼儿园;不要在班級、操场中追逐打闹;不攀爬栏杆、窗户;上下楼梯扶着扶手走，注意安全;离园时注意安全，过马路当心来往车辆，不吃陌生人给的或来路不明的东西，不跟陌生人走;不玩火、玩水、玩电……

以形象直观的图画形式来表现一些常见的安全标志，让幼儿意识到身边存在很多不安全的地方和做法，如禁止下河游泳标志，小心触电、高压危险、安全通道、紧急出口、严禁触摸等标志，以及常见的交通标志，如请勿横穿马路，禁止通行等。同时可以通过给幼儿观看一些安全事故的图片、宣传片和相互交流的途径，让幼儿了解一些自我防护的知识。

二、创设情境，增强自我保护意识

环境对于幼儿的影响是潜移默化的，教师可以通过环境的创设，让幼儿在环境中自然的学习和接受，逐步达到记忆的效果。

（一）创设良好的物质环境

教师在布置环境时可加入一些安全标志，提醒幼儿在游戏和活动时关注，这些标志最好大而醒目，最好是卡通标志，这样更能引起幼儿的兴趣。如喷泉边贴上禁止戏水标志，栏杆、窗户、扶手处贴上禁止攀爬标志，园内插座处贴上禁止抚摸标志，保温桶上贴上小心烫伤标志……可根据具体的环境进行标志的增添。此外还可以建立班级安全角，普及安全小知识，可以在墙上贴上110、120、119的急救电话，让幼儿分辨在何种情况下拨打这三个号码，在玩具中增设警车、救护车、消防车，在区角中建立“医务室”，投放“小药箱”，里面放上常见药品，棉花、纱布，创口贴等。

（二）创设优良的心理环境

在创造良好的物质环境的同时创设优良的心理环境，教师要注意自己的言行，多使用正面语言进行安全教育，把正确的信息传达给幼儿，让幼儿感觉到教师时时刻刻都在关心着自己，这样可以增强幼儿学习自我保护知识和方法的信心，促进幼儿自我保护能力的发展。

三、在各种活动中，训练自我保护能力

幼儿具有爱玩好动，随心所欲的特性，所以教师在设计活动时要从幼儿自身的特点出发，细致观察幼儿的活动行为，让幼儿身临其境，掌握一定的安全知识，切实训练自我保护能力。

（一）教学活动中提高自我保护技能

如教学活动《我的家在哪？》，把全班幼儿的姓名写在制作好的“大楼”上，老师随机点名，用“我到你家来做客”的游戏方式让幼儿说出自己的家庭电话和家庭住址，包括小区，楼号，楼层。

如通过教学活动《我居住的地方》，让幼儿了解自己生活的地方，能说出自己住的小区周边标志性建筑和周边的一些设施，以及怎么从居住的地方到幼儿园的呢？

（二）角色活动中巩固自我保护技能

如：角色游戏《我是一名小交警》，让幼儿自己独立扮演交警，指挥交通，不对的地方教师加以更正，使幼儿在游戏中掌握基本的交通规则：红灯停，绿灯行;不抢行，不逆行;行人过马路要走人行道，不横穿马路;不乱跨防护栏。

（三）在实践活动中掌握自我保护技能

如：请消防员叔叔讲一讲发生火灾后小朋友们该这样做：用湿毛巾捂住嘴，没有湿毛巾的话，可用手或衣服等，低下头弯下腰迅速往出口处走，如果火势大，教室中有被子的话，可用被子裹住身体，这样使皮肤和火隔离，避免更大的伤害。同时因为小、中班幼儿年龄过小，可教授大班幼儿灭火器的正确使用。在这种特定环境下幼儿更易学习、掌握。

学校可以定期组织一些模拟逃生演习，加强幼儿对突发事故的应变能力。如开展“防震减灾”安全演练活动，在演练前教师要告知幼儿必要的地震知识及避险方法，让幼儿了解安全疏散的方式，警报铃响起后，在教师的带领下，抱头弯腰，不挤不闹，向操场紧急疏散。通过这种形象的实践活动，可以使幼儿掌握最基本的防震常识：地震时不要到处乱跑，要紧跟成人，在幼儿园紧跟老师，在家里紧跟爸爸妈妈，不要躲在桌子、床铺等家具下面或物品堆放的地方，应向空地疏散。让幼儿在实践中形成较强的安全意识。

四、家园合作，共同配合，是自我保护教育的基础

现在的孩子都是家长的心头肉，家长们呵护有加，有的家庭对孩子过分溺爱，使孩子养成了很多坏习惯，缺乏相应的生活经验与技能，不能应对生活中变化和危险。对幼儿进行自我保护教育的前提是让幼儿学会自主、自立和自理，这需要幼儿园通过各种形式让家长逐渐减少对幼儿的过度保护和代替包办。只有家园合作，共同配合才能更好地全面地了解幼儿，给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿的自我保护能力在幼儿园、家庭的日常生活之中不断得到训练和强化，从而把幼儿安全事故的发生扼杀在摇篮里。

由于家长的充分支持和配合，幼儿的自我保护教育将会取得很大的进展。因此，家园合作，共同配合，形成合力，达到家园共育是提高幼儿自我保护能力的基础和关键。

总之，在幼儿教育中，幼儿安全应当被放在首位。但幼儿行为能力的形成不是一蹴而就的，是个持续长久的过程，在渗透到各种教育活动和一日生活中，运用多种形式对幼儿时时刻刻进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，只有这样幼儿的安全才能得到更好的保障，这些祖国未来的花朵才能在成长的路上开得更娇更艳。