小学语文阅读教学中的“让学引思”分析

赵才侠

【摘 要】本文以小学语文阅读教学中的“让学引思”分析为主要内容进行阐述，结合当下新课改对语文教学需求为主要依据，从帮助学生积累更多语言知识、注重加强和学生之间沟通、引导学生学习、使用正确教学方法这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升让学引思在小学语文阅读教学中价值，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】语文阅读教学;让学引思;师生互动;问题情境

阅读教学对于学生发展存在一定价值，学生要意识到阅读教学价值，通过阅读培养学生各方面能力，加深学生对语文知识的理解，情感得以升华，促进学生全面发展。因此新时期基于“让学引思”教学内容具体分析，引导学生在阅读教学中深度分析，结合时代需求对阅读教学内容进行改革，注重提升学生阅读、思考、自主学习以及思维能力等，同时可以有效提升语文阅读教学效果。

一、帮助学生积累更多语言知识

要想提升学生语言知识积累量，就要在语言学习过程中积累更多文化知识，吸收更多营养，在教学过程中作值得的事情，否则，语文阅读教学将会无法体现出语言价值，使得学生对于语言了解处在表面，而不是深层形式上，从而导致阅读教学失去了原有意义。对于学生来说。需要对语文积累知识进行引导。首先，语文知识积累需要从日常学习和练笔中体现，要求学生每天都坚持练笔，从而使得语言积累更加丰富，从而可以帮助学生积累更多语言知识。地热，知识积累要在阅读教学中通过竞赛和比赛形式完成，通过各种活动激发学生兴趣，使得学生自愿积累知识，语文知识积累有很多方法，只有确立教学目标才能够寻找到适合的方法。并且不能一味使用框架式和填鸭式教学形式，强迫和攻击学生语言积累，使得学生语言积累主动进行，而不是被动进行，从而不断提升语文教学效果。

二、注重加强和学生之间沟通

在小学语文教学过程中，教师要注重师生之间沟通，通过有效互动掌握彼此想法，在课堂上可以积极表达自我内心想法和思想，完成沟通和分享，从而使得学习更多基础知识，还可以增进师生之间情感，提升学生阅读思考能力和分析意识。在实际教学期间，教师要积极鼓励学生勇敢表达自我内心，懂得欣赏和借鉴他人想法，基于此不断提升自我能力，同时使得自身素养得以提升。比如在学习部编版《要是你在野外迷了路？》知识内容时，引导学生以文章题目作为切入点具体分析，结合课后问题做出分析和思考，在实际既教学过程中，教师可以将学生分为不同小组，以小组形式针对文章进行学习，给予学生更多思考知识，以学生学习为主，在阅读教学中实施让学引思教学方式，师生之间有效互动，针对问题提出自我观点和想法，學生相互分享和表达，有效借鉴和学习，从而使得学生阅读能力以及解决问题能力得以提升[1]。

三、引导学生学习

为更好的满足新课改教学需求，教师可以将语文阅读教学价值充分体现处理，在教学中采用规范化教学方案，为学生创设问题教学情景，借助问题激发学生学习兴趣，对文学知识内容合理化阅读，积极参与到教学活动中，提升学生语文阅读兴趣。在阅读教学过程中教师要结合写作共同开展活动，符合新课程标准，有效改革阅读教学内容，引导学生在阅读中积累写作素材，对写作进行阅读，实现阅读和写作素养的转化[2]。

四、使用正确教学方法

为更好的发挥语文阅读教学价值，满足新时代课程标准需求，在小学语文阅读教学中可以使用科学化方法，教师可以针对阅读问题，为学生营造轻松教学环境，激发学生学习兴趣，使得学生自觉融入到文学阅读中，针对问题进行思考和分析，进而有效提升小学语文阅读教学效果。比如在学习部编版《比尾巴》知识内容时，教师可以提出几个具体问题，谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像伞？通过提问激发学生阅读兴趣，也可以借助动物模型为学生营造轻松教学环境，使得学生能够在快乐中学习，感受阅读带来的不同感受，在文章中探索问题答案，加深对文章内容的了解，此时教学形式，转变了传统灌输式教学形式，教师不需要一味灌输知识内容，而是通过学生亲自阅读，寻找问题答案，引导学生更好的思考和学习，享受自我学习和解决问题的欢乐。并且阅读工作结束后，教师可以要求学生书写一个读后感或者按照文章思路，续写后续故事内容，使得文章更加充实和具体，使得学生阅读能力不断得以提升，写作能力、思考意识和创造能力也得以有效提升，对于推进学生一生发展，对于学生终身发展存在一定价值[3]。

五、结语

总而言之，任何人都无法通过自我力量提升阅读教学效果，教师需要结合自身情况主动和学生互动，结合学生兴趣以及需求为其提供适合的教学方法，为学生营造让学引思教学氛围，激发学生学习兴趣，使得学生实力得以发挥，从而可以自觉融入到各项活动中，加深对文章知识的理解。在学习过程中，激活学生能力和思维品质，结合关注点巧妙使用教学方法，将学习和思考结合恰里，尊重学生个性化发展，充分体现学生主体地位，转变教师教学思想，对教学方式进行改进和升级，以学定教，积极引导学生自主思考和分析，成为课堂主人，在学习中思考，在思考中提升自我，在阅读教学中享受乐趣，从而不断提升小学语文教学效果，为学生未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]林素晴.基于“让学引思”的小学语文阅读教学探究[J].小学生（下旬刊），2017（6）.

[2]陈冬萍.基于让学引思的小学语文阅读教学策略研究[J].人生十六七，2018（5）.

[3]王建芳.“让学引思”理念下的初中语文阅读教学探究[J].考试周刊，2018（A4）.