运用类比 构建智慧小学数学课堂

张晓云

【摘 要】类比教学法是新课程改革创新进程中所提倡的一种新型教学方法，它适用于数学智慧课堂的构建需求，也满足着学生数学素养的培养趋势。运用类比来开展小学数学教学工作，对于小学数学教师而言，无疑是一种挑战和机遇。如何将类比教学法的实质价值在小学数学课堂中充分体现，是教师需要关注的话题。因此，教师应当对类比法应用的有效策略进行探索，努力为学生带来积极向上的数学学习环境。

【关键词】类比;小学数学;智慧课堂

类比教学法能够帮助学生在脑海中构建起新旧知识的关联桥梁，使学生能够在明确的学习目标的诱导下，逐渐形成良好的数学思维能力和学习能力。这不仅有助于学生学习技能的锻炼和提高，也能为学生的学习体验带来新鲜感和趣味感。因此，小学数学教师应当遵循新课标理念的原则，积极落实小学数学智慧课堂的构建要求，将类比教学法加以运用在其中，为学生核心素养的形成奠定坚实基础。

一、运用类比方法，联系新旧知识

在小学数学教师不断探索和创新下，新旧知识的有效结合成为了他们教学实践活动中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固旧知识，也能促使学生对新知识加以理解和把握。这无疑是一种锻炼学生对知识的关联能力的重要渠道。因此，小学数学教师应当积极采用类比的方法，引导学生养成“温故而知新”的良好习惯，进一步锻炼学生的学习能力。

例如，在《分数的加法和减法》一课中，学生需要学习异分母分数的加法和减法，并亲身经历异分母分数的加减法计算方法的探究过程，感知到新旧知识的结合是获取更多知识信息的重要途径。因此，为更好的让学生理解异分母分数加减法的算理，我会结合以往的分数的意义和性质的相关知识，使学生在强化对分数意义理解的基础上，对思维加以灵活运用，学会运用通分的方法来将异分母分数转换为同分母分数。在这一过程中，我会通过创设情境来导入新知和旧知，使学生能够在情境中感悟到知识之间的关联性，增强他们对新知识的探究乐趣，在探究算数方法的过程中，学会将新知识转化为旧知识的解题方法。这对于学生综合能力的提高起着积极作用。

通过这种新旧知识之间转化的方式，学生的数学思维能够得到有效的锻炼，也能逐步形成良好的知识迁移能力，这对于他们数学素养的提升大有帮助。同时当他们置身于情境中时，他们对知识的理解和归纳能力也能潜移默化的实现提升。因此，教师应当积极运用类比来实现教学水平的提高。

二、巧用类比方法，化抽象为具体

在小学数学教材中，学生需要接触到多种类型的数学概念，其中不乏存在较为抽象复杂的知识信息。这对于小学生的认知水平和理解能力而言，无疑是一种难度较大的挑战。为了增强学生对抽象知识的理解能力，能够透过现象挖掘知识的本质内涵，进一步激发学生对知识的探究欲望，小学数学教师应当巧用类比教学方法，将较为抽象的知识化为具体形象的事物，帮助学生拓展思维能力，实现理解能力的提高和创新思维的拓展。

例如，在《长方形和正方形》一课中，学生需要在实际观察和动手操作中，正确认识四边形的特征，并进一步掌握长方形与正方形的图形特征和周长公式，以此来发展空间观念和推理能力。因此，我会引导学生初步认识长方形和正方形，充分结合生活中的形象物体和大量的相关素材，为学生构建出生动形象的数学課堂。首先，我会在课件上出示生活中常见的正方形和长方形，如魔方、桌子、笔记本等，并鼓励学生挖掘身边更多这样的的例子。这时候，学生能够观察到书本、铅笔盒以及门和窗户都是长方形和正方形的实例，以此来加深他们对长方形与正方形特征的理解。在引导学生测量长方形、正方形等图形的周长时，我还会引入“长度单位”的旧知，使学生能够在类比中运用估测的意识和动手操作的能力来完成对物体长度的测量，逐步理解长方形和正方形周长的含义。

通过这种化抽象为具体的方式，学生能够经历探究学习的过程，感悟探求知识的乐趣，体验多样化的学习魅力。同时，他们也能在类比中体会到知识概念的本质，领悟其中蕴含的学习价值，这对于学生思维能力的提升起着积极的影响作用。

三、借助类比方法，提高创新能力

类比教学法是培养学生创新思维和创新能力的有效教学方法，在素质教育的要求下，小学数学教师着重强调对学生创新学习技能的锻炼和培养，并积极转变教学策略，鼓励学生在理解知识概念的基础上，加大创新力度，进一步完成对思维能力的拓展和延伸。因此，小学数学教师应当依据生本理念的要求，运用类比思想来诱导学生的思维动力，使学生能够明确学习方向，把握知识的衔接点，奠定创新拓展的基础。

例如，在《分数乘法》一课中，学生需要在理解分数乘法的意义的基础上，掌握分数乘法的计算法则，并学会分数乘加和乘减的混合运算方法。因此，我会引导学生类比整数乘法运算定律，并引入《四则运算》中的运算规则，帮助学生在类比思想的引导下，实现知识的迁移和类推，从而促进他们学习能力的提升。当学生在解决分数乘法的混合运算题目时，我会鼓励他们从探究整数乘法的运算规律入手，促使他们能够在独立思考中，对新旧知识的定理加以联系和比较，并主动拓展创新思维，自主完成问题的解决探究。

通过这种类比创新方式，学生的创新思维能够在教师有意识的引导和锻炼中得以拓展和延伸，这对于学生创新能力的提高是一种有效的手段。而对于他们的类比学习能力而言，当他们的思维得以发散，能力也就自然而然的在潜移默化中实现锻炼和提高。

总而言之，类比教学法对小学数学课堂教学起着至关重要的作用，它不仅让课堂散发出智慧的光芒，也为学生带来了新鲜的学习体验。因此，教师只有加强对类比思想的运用，才能促进小学数学智慧课堂的构建和创新。

参考文献：

[1]凌世华.类比教学法在小学数学教学中的应用探究[J].数码设计，2018.

[2]操礼明.类比教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程研究·中旬，2019（7）.