让童年沁满绘本书香

王菲

【摘 要】绘本是什么？是通过生动形象的图画，是通过趣味横生的故事情节，将潜在的教育意义、目标慢慢说给孩子们听得“另外一位老师”。对于孩子来说，图画书是他们能够看得懂、能够理解和能够接收经验并进行迁移的“童年宝箱”。因此，本文从绘本阅读的重要性、什么是绘本情境游戏化和如何实施绘本情境游戏化，三个方面进行了简单的阐述。

【关键词】重要性;情境游戏化;实施

接触绘本，寻觅书香，让童年沁满油墨的芬芳，培养幼儿对于阅读的兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯就显得尤为重要。

一、绘本阅读的重要性

无需过多的文字赘述，绘本图书以其独特、夸张的画面风格给予幼儿最大的视觉冲击。利用图画激发幼儿的观察能力、逻辑思考能力，进而促进幼儿创造能力的发展。在这个过程中，幼儿多方面的能力随着绘本中健康、语言、社会、艺术等领域内容的涉及，得到了潜移默化的发展。

（一）风声雨声读书声，声声入耳——绘本阅读，语言发展的奠基石

对于孩子来说，尤其是小年龄幼儿来说，他们看见绘本里小兔子裂开嘴大笑、小熊皱眉、小狗流泪，他们就会自然而然的表达出“小兔很开心”、“小熊很难过”、“小狗很伤心”等词语，他们会在看图的过程中不由自主地带入到人物情续当中，不由自主地迁移出自己内心的词汇，在《长颈鹿不会跳舞中》，看见长颈鹿杰拉德跳舞的动作，孩子们也能很轻易的理解什么叫做“曼妙舞姿”，因此对于幼儿来说，形象生动地画面内容，对于幼儿词汇量的累積、词语的表达都起到了非常重要的作用，绘本阅读已然成为了幼儿早期语言启蒙、语言发展的奠基石。

（二）莫愁前路无知己，天下谁人不识君——绘本阅读，友谊沟通的桥梁

对于幼儿来说，绘本阅读绝不仅仅是单人的内在行为，当孩子们进入到绘本情境当中，他们会情不自禁地把自己迁移出来的经验与同伴进行分享。随机的一个共鸣点可能会引起他们和同伴之间的侃侃而谈。对于他们自己喜欢的绘本故事，他们往往也愿意不厌其烦地一次次讲给同伴听，而其中的绘本表演，在更多时候，也不是一个人的“独角戏”，在和同伴合作进行绘本表演的过程中，孩子们增进彼此的了解、增进彼此的配合，友谊在不知不觉中滋生、团队协作能力在不知不觉中发展。

（三）飞流直下三千尺，疑似银河落九天——绘本阅读，创造力的发动机

幼儿看见红色会想到什么？看见圆形会想到什么？对于孩子来说想象力一定是基于生活经验的，只有拥有了生活经验，幼儿才能在此基础上进行想象创造。在绘本阅读方面，很多老师喜欢设置这样的情节“续编、创编、给绘本故事取名字”，对于教师而言，这些环节的设置不光考验的是幼儿对于绘本故事的理解、认知和掌握，更是对于幼儿创造力的另一种激发。在绘本丰富的资源海洋里，很多绘本开放式的结尾都为幼儿继续想象创造提供了可能。

（四）不识庐山真面目，只缘身在此山中——绘本阅读，知识拓展的探照灯

近几年，随着越来越多的人意识到绘本阅读的重要性。国内外很多优秀的绘本如雨后春笋般进入大家的视野。很多绘本以其独特的视角，在传达给孩子们教育意义的同时，也会拓展幼儿的知识面。如：绘本《是谁嗯嗯在我头上》和孩子们讲述了关于便便的奇妙之旅;绘本《月亮不见了》带领幼儿一起体验了一场关于月亮升起、落下的奥秘，孩子们投入这些绘本当中，知识量也在潜移默化中得到了拓展。

二、绘本情境游戏化，让绘本阅读更加贴近幼儿生活

绘本阅读的方法，有很多，针对幼儿不同的年龄，不同的认知、理解能力，我们一般会选择不同的教育方法。绘本情境游戏化，就是一种将情境游戏渗透在绘本阅读之中，通过创设与绘本内容相同或者相似的情境，让幼儿身临其境，切身体会绘本中人物之间的情感、关系，近距离理解绘本中所传达的寓意的一种教学方法。绘本情境游戏化有利于充分调动幼儿的阅读积极性，拉近幼儿与绘本故事内容之间的关系，帮助幼儿理解绘本情节，巩固幼儿对于绘本的认知。

三、让绘本阅读在情境游戏中绽放

（一）绘本情境游戏，人人参与

小班幼儿由于其年龄的独特性，在语言发展、表现能力和理解能力发面都存在一定的局限性，因此在针对绘本进行情境游戏化设计的过程中，应重点将绘本内容作为情境创设的重点，让幼儿在了解绘本内容的基础上进行一系列的情境表演，加深幼儿对于绘本内容的了解，同时让幼儿在绘本的情境表演中体会、感悟绘本语言的简洁和有趣。与此同时，如何选择适宜的绘本情境内容，最大限度的满足幼儿参与表演的欲望，也是我们在情境创设中需要考虑的重要因素。

（二）绘本情境游戏，自由选择

不同年龄阶段的幼儿，游戏发展的水平各有不同，而小班幼儿的情境游戏更多的则是以模仿为主，教师应根据实际需要准备和投放不同的材料，以促进绘本情境游戏化的发展。基于小班幼儿的情境游戏主要直接依赖玩具材料，通常是有什么材料就玩什么游戏，离开了材料，游戏也就停止，同时小班幼儿对于真实感物体的喜爱也决定了在绘本情境游戏化的过程中，教师要给小班幼儿准备形状相似的成型材料，而且种类要少，数量要多，情境空间也要相对适宜，以保证每个幼儿都有足够的材料和空间参与到游戏当中。

（三）绘本情境游戏，常换常新

幼儿的注意力总是容易被新鲜有趣的事物所吸引，年龄越小的幼儿注意力的集中时间越短，越容易转移，如何保持幼儿对于绘本情境游戏的兴趣和积极性，需要我们不断的往绘本情境游戏中加入一些新鲜的因素。

绘本的游戏化课程是多种多样的，它需要我们不断地讨论研究，不断选择适合幼儿的游戏方案，充分挖掘绘本中的潜在价值，让幼儿在游戏的形式中，培养良好的阅读习惯，爱阅读，喜欢阅读，同时用一种轻松愉快的方法教育幼儿，寓教育与游戏当中，激发幼儿的求知和探究欲望。

参考文献：

[1]詹国芳.浅谈绘本教学提问策略[J].速读（中旬），2016（04）.

[2]白颖雯.绘本生命教育[J].读写算：教育教学研究，2013（28）.