关于初中历史教学中整合地理知识的策略思考

王为刚

【摘 要】在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，特别是初中阶段的教学，其有着非常关键的作用。不仅仅是对小学校园教学工作的总结，更是对初中校园教学工作打下坚实的基础，所以，本文也针对初中阶段历史教学与地理教学的整合进行分析，希望能够在最新的教学策略下，为这两个学科学习效果的提升做出贡献，也为学生良好的进步打下基础。

【关键词】初中;历史教学;地理知识

在初中阶段历史教学工作开展过程中，教师如果能够适当地穿插其他学科的知识内容，对于拓展学生的思维改善课堂教学氛围，激发学生学习兴趣有着非常重要的作用。特别是在历史课堂中，与地理知识相互融合，能够让学生更好的掌握历史知识内容，提高学生的学习效果，对于高效课堂的打造有着事半功倍的效果。所以还需要找到最佳的策略，把地理课程知识内容与初中历史教学相互融合，以此达到最佳的教学标准。

一、初中历史教学中整合地理知识的意义

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，也是学生学习最直接的一个动力，所以在教学过程中，需要充分的激发学生的学习兴趣。历史课堂长久以来所涉及到的内容都是距离学生比较遥远，相对比较抽象的，很多学生在学习的过程中，无法提起学习兴趣，即便是学，也是为了考试而死记硬背。在历史课堂教学过程中，如果教师能够适当地穿插地理知识内容，可以有效的改善课堂学习环境，提高课堂的乐趣，激发学生学习的积极性。

（二）有助于深化理解知识

在学习郑和下西洋的相关内容的时候，教师就可以结合地理知识，对历史课堂进行补充，因为古时候郑和下西洋阶段，并没有石油和发动机这些，让船能够动起来的关键性条件，那么郑和是怎样做到下西洋的？又是如何完成这一工作的呢？这时候就可以结合地理知识中季风的原理，因为季风的风向是在不断变幻的，郑和下西洋的船队一般都在冬季出发，这样的时候能够顺应到东北的季风，而郑和又经常是在夏季返回，正好能够顺应到西南的季风，利用这样的季风和洋流的动力，就可以提高郑和下西洋的速度，也能够让学生对心中的疑惑有所解答，提高学生的学习兴趣，让学生了解到季风的概念，更掌握到郑和下西洋的相关历史知识。

二、初中历史教学中整理地理知识的策略

（一）抽象和具象相结合

在初中历史课程开展过程中，虽然地理知识在其中的应用，能够有效化解课堂中的重点和难点讲解方式，但是也并不是所有的知识都可以应用到地理内容，还需要适当地对其进行选择和渗透，要求教师在课程开展的过程中，进行合理的考量。例如：在选择地理知识的时候，是否与当堂的历史课程知识点有关，是否能够帮助学生更好地理解历史知识，加深学生的记忆，会不会造成学生的知识混淆现象。因为地理和历史知识有着紧密的联系，很多历史知识中都能够找到与地理对应的知识点，所以教师需要做好把关者详细地对其中的内容进行分析，这样才能够为学生提供最为丰富的课堂学习环境。例如：在讲解秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固相关知识内容的时候，很多学生难以记住丝绸之路的路线，所以教师在讲解的时候，就可以结合使用多媒体的视频形式，丝绸之路中地理位置进行详细的标记，利用图片或者视频的方法展现出来。可以把当时一些地名转换成现在的域的名称，然后会画出一幅路线图进行对比，帮助学生加深印象，也能够使其利用地理知识，充分地对丝绸之路的路线图进行记忆和学习。

（二）相关地理知识渗透

在老师对学生进行知识讲解的过程中，想要使学生更加牢固地掌握相关知识，就需要结合最新的教学手段，主要就是因为历史知识发生的年代比较久远，并不属于学生能够在日常生活中接触到的范围，所以对于学生来说，这一部分知识属于比较抽象、陌生的，除了一部分初中阶段热爱历史的学生来说，大部分学生在学习历史时，都比较吃力，这要求教师在历史活动开展过程中，能够把抽象的知识向具体化转化，进而增加学生的学习效果，提高学生的记忆力。

地理属于具体化的知识内容，所以，二者结合能够弥补历史课堂的缺点，有效吸引学生的注意力，提高其学习的热情，例如：在学习中国境内人类活动的知识内容时，教师就可以以原始农耕生活为例，讲解河姆渡遗址和半坡遗址有关的知识，让学生重点对其进行记忆。其中教师可以结合使用地理内容，让学生了解到河姆渡遗址人们主要的粮食作物就是水稻，而半坡遗址人们的粮食则是以栗为主，而为什么二者属于同一时代，所食的食物却不一样，这就涉及到地理的位置可以借此对其进行延伸，让学生了解到半坡遗址位于当今陕西左右，河姆渡遗址這是在浙江位置，二者的地理位置不同，气候条件不同，所以产出的粮食作物也是不相同的。

三、结语

综上所述，在初中阶段，教师还需要在课堂中合适的对知识内容进行选择，找到地理与历史课堂之间的联系，充分地对其进行应用，才能够给学生带来焕然一新的感觉，也能够让学生在地理知识学习的过程中，巩固历史课堂教学内容，提高历史课堂教学效果，使学科之间增加横向联系，帮助学生形成知识的构建，进而更好地提高学生的成绩。

参考文献：

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