兴趣教学法在初中体育教学中的运用

陈宏图

【摘 要】随着教育体制的改革和发展，教学形式在不断地创新和深入，每个学科的教学都充分尊重学生的个性化需求，坚持以学生为主体，着力于学生的全面发展，初中体育教学亦是如此。而体育教学相对于其他学科更具有可塑性，教师在教学的过程中要更加灵活，优质的体育教学对巩固和强化学生的文化学习也有重要的作用。在体育教学中，融入兴趣教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性，以下主要通过加强小组建设、丰富体育游戏教学和利用情景教学来提高初中体育教学的实效性。

【关键词】体育教学;初中;兴趣教学法

初中正是学生身体素质高速发展的阶段，而体育教学正是影响学生身体素质发展的重要因素，良好的体育教学对学生的身心发展起着积极的促进作用。教师在教学中要对学生进行积极地引导和教学，使学生的身心得到全方位的发展。同时，体育教学对减轻学生的心理压力也有很大的帮助，更能为学生提供一种健康愉快的活动方式。所谓兴趣教学法，就是以学生的兴趣为主线展开各类体育项目的教学。那么，教师应该如何正确实施兴趣教学法，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，从而促进学生的身心健康发展呢？

一、组建兴趣小组，满足学生的体育需求

在开展初中体育教学的过程中，教师需要具备开放的教学态度，尊重学生在体育课堂中的需求，使学生自由地发挥自己的长处，真正遵循新课程改革的教学理念。教师要允许学生根据自己的兴趣爱好，自由组合兴趣小组，给予学生充分的尊重。在小组中，同学之间有着共同的爱好和学习目标，在锻炼的过程中也能更具动力。另外，让学生进行自由组合，可以有效地把学生的兴趣爱好转化为体育学习的动力，彼此之间能共同努力和进步。为了使学生的兴趣得到有效的激发，教师可以根据学生的爱好安排并制定不同的体育教学项目，同时，一些和体育相关的文艺项目也能引入到体育教学中。

比如篮球和街舞就能并存在体育课堂中，这虽然是两种截然不同的运动，但是有着相同的体能锻炼效果。在体育课堂中，教师可以组织跨界比赛，即街舞小组和篮球小组的比赛。两组人员依次在操场中进行表演，其他的小组成员则作为评委，对篮球组和街舞组的表演进行比较和总结。这样的比赛活动不仅能够带动参与者的积极性，“小评委”们的热情也能得到极大的感染，增加体育活动的吸引力，从而调动学生在竞技场上的运动热情。这种组建兴趣小组的体育教学法在提升学生身体素质的同时，更能激发学生的拼搏意识，使学生在活动中建立强大的自信心。学生的兴趣得以满足，在体育课堂中自然也就有更大的学习动力和欲望，学生在小组之间的交流沟通也更能增强班级凝聚力，提高课堂中团结有爱的活动氛围，充分满足学生的体育需求。

二、丰富体育游戏，展开活跃的教学活动

将游戏和教学进行整合，是体育教学的重要手段，也是学生最易接受和最期待的学习体育的方式。热爱游戏是学生的天性，在体育教学中加入游戏教学，能够给学生建立轻松愉快的学习氛围，改善学生对体育教学的“劳累”心理。将游戏和体育进行整合，可以有效调动全体学生的兴趣，对于一些平时不愿意进行体育运动的“懒学生”也有很大的激励作用，使更多的学生自主地融入到体育教学课堂中。体育教学活动的表现形式也是多种多样的，教师要选取适当的游戏有效融入到体育活动中，使体育教学更具娱乐性。

而在初中体育教学中，游戏的应用要以学生的身心发展特点和学生的学习兴趣为出发点。在组织游戏教学之前，首先需要对学生的兴趣爱好做调查和研究，比如在某项体育项目的教学中需要通过游戏来引入或巩固教学，教师事先就可以制定两个不同的游戏，采取举手投票的方式，最终顺从少数服从多数的原则确定游戏的选择，鼓励全体学生都参与其中。在体育教学中，教师可以利用投掷轻物的游戏来丰富学生的体育生活，如投掷纸飞机或羽毛球等，锻炼学生的集中力和思维能力，在投掷的过程中，学生会思考在游戏中致胜的方法，并且相互交流技巧和经验。再比如丢手绢的游戏，可以有效锻炼学生的反应能力，融入游戏的体育教学可以有效锻炼学生的集体意识和团队合作意识，从而在一定程度上提高学生的社会融入能力。

三、利用情境教学，满足学生的学习兴趣

初中体育教学的项目比较多，学生的兴趣点各有不同，面对学生各式各样的兴趣，教师在教学的过程中需要巧用教学技巧覆盖学生的兴趣点。情景教学的应用就可以为学生创设各种形象且生动的学习场景，尊重每位学生的兴趣点，使学生对体育学科产生深刻的喜爱。在体育教学中，适当地融入情景教学，除了大力提高学生的参与兴致之外，亦能增加教学的趣味性，有效释放学生学习文化课程的压力，最大程度地提升初中体育教学的实效性。

例如在课程中最基本的跑步训练中，对于一些不太喜欢田径运动的学生，教师就可以利用有效的情景教学方式来提高学生的学习兴趣，引起学生对跑步训练的重视，使得学生更乐于接受相关的体育训练。教师在进行跑步训练之前，可以引入著名体育明星的成长及成才的故事历程，将其作为跑步教学的切入点和升华之笔。例如世界冠军刘翔的体育故事，对刘翔的奥运经历做一个简单的介绍，为学生创造一個体育竞技的情景，鼓励学生把自己想象成刘翔，在奔跑的过程中领悟体育冠军的运动动力。另外还有许多的情景可以引导学生进行想象和模拟，大幅度的激发学生的锻炼兴趣，找到在体育锻炼中的成就感，使学生更主动积极地参与到体育活动中。

总而言之，初中体育教学的强大塑造性可以给教学带来更多的可能性，体育教师要充分遵循初中生的身心发展规律，将兴趣教学法有效地渗透到体育教学中。在教师和学生的共同努力下，初中体育教学的实效一定会有很大的提升，学生的身体素质更能得到有效锻炼。