让人文气息弥漫在语文教学中

熊育华

【摘要】新时代，新理念，语文教学也应当与时俱进，以人为本，同时，这也是新时代赋予我们语文教师的使命。在语文教学实践中，把语文学习和人文教育相结合，能够激发学生的积极性、创造性，主动性，完善课堂，从而达到让语文课堂更加有效和高效的目标。

【关键词】弥漫人文气息;優化语文教学

新时代下的新课改，语文教学应当也要赶上时代的步伐，传统的语文教学要尽快变换观念，教师要转变思路，尝试新的教学方法。笔者认为，构建具有人文气息的语文课堂是新课标的需求，是新时代的号召，也是作为一名语文老师，努力的方向。由此可见，在语文教学中渗透人文气息，在课堂中将美德教育传递给学生，让学习变得更加有效和高效，从而大大提高语文课堂的教学效果，这是新时代的要求，也是一名语文教师应该拥有的教学素养。那么，我们应该怎样才能让语文课堂弥漫着人文气息呢？笔者认为，应该从以下几个方面去思考。

一、适时鼓励学生，营造人文气息

一名优秀的语文教师，不仅要具备渊博的学识，还需要在课堂上不断展示自己的人文魅力，多加鼓励学生，从而激发课堂的潜能。《语文课程标准》也明确表示：教师评价语言应当富有激励性，富有爱心，富有人文关怀。如果教师能做到心中装着学生，融爱心，盈耐心于课堂，并在适当的时候，运用激励性的语言，这样能充分激发学生的潜能，让学生用饱满的热情，参加到课堂活动中来，营造轻松和谐愉快的教室。如，当学生回答问题时，答案不够满意时，教师一味地指责甚至加以打击，只会令学生更加紧张和不安，学生的思维瞬间会被这种情绪中断。此刻倘若老师走近学生，言表亲切地说：“你真棒，不过这个问题需要有独特的思维，谁的思维会更棒呢？”这时，其他学生也会用心思考，积极参与课堂讨论，因为他们既想帮助这位答题错误的同学，又想在轻松愉快的课堂里表现自我。 由此可见，教师运用这种鼓励性的语言既鼓励了答题错误的学生，又充分调动了群体的主动性，从而产生了以学生为主体，以教师为核心的师生共同参与的人文教学课堂，让学生热爱课堂，并能大大提高教学效率，提高学生的主动性，从而达到有效课堂，高效课堂，优化课堂的目标。

二、创设朗读情境，感受人文气息

一位资深语文特级教师说过：“语文教育不应该仅仅是一个读书写字的工具，更应该是工具和人文教育的统一。”而朗读恰是学生感知作品情境，与作品产生共鸣的一种行之有效的教学手段。朗读也是语文课堂的先行者，语文课堂需要声情并茂的琅琅读书声，教师在组织教学时，可以以粗读、精度、品读的方式组织学生，古人云：“书读百遍，其义自见。”学生读的过程也是体会情感的过程，有了情感，韵味呼之欲出。在粗读阶段要读音准确，不错不漏。精度阶段要确保流畅，语气连贯。进入品读阶段，联系句子中的某些关键字词，体会词中所表达的情感，感知人物的心理活动，从而读出语文的韵味。笔者在教授《安塞腰鼓》一文时，前十五分钟指导学生订字音，划节奏，尽量读流畅。在赏读“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓”，笔者适时发问：“这一句话很令人震撼，发人深省，请同学们拿出西北男子没命了的劲，激情地读一次，好不好？”学生们纷纷欲试，这时候，课堂慢慢变得热闹了、沸腾了，“安塞腰鼓”的那种狠劲也呈现在眼前，甚至还有学生用双手拍打桌面，边读边捶，让笔者顿时感悟到了：朗读让课堂活起来，美起来。

三、融注爱的教育，焕发人文气息

在独生子女家庭中，父母对孩子的溺爱无疑让学生们从小就缺失感恩教育和责任教育。这对处于初中青春期的学生来说，更是一种考验。有些学生只会索取，不懂感恩，有的甚至在家里为所欲为，让很多家庭受困扰。作为一名传道受业解惑的语文教师，传授知识固然重要，但爱的教育更不可缺失。例如，经典散文《散步》中，展现了一幅温馨的家庭画面，一些细节突出了一家人互敬互爱的优良品格，这时，笔者让学生结合具体生活，谈谈家庭中尊老爱幼的事例和感悟，并以此来教育学生做一个有责任感、有爱心、懂感恩的人。在教授《背影》时，最为感人的片段是：父亲用蹒跚的身躯，爬过站台，为儿子买橘子，感人至深。笔者让学生闭目感受一下此刻浓浓的父子情深，顿时，父子之间那份弥足珍贵的情感，深深地感染每一个学生。笔者借机设计了一个讨论交流题：说说我的父亲给予我的爱，并配以音乐《父亲》，学生们都愿意打开心扉，敢于大声当众表达对父亲的爱，对父母的感恩，有的学生甚至被感动得稀里哗啦。父爱很深沉，需要学生们细心发现，在课堂有这样的交流讨论机会，无疑会给懵懂青春的少年们种下一颗爱的种子。

四、开展课外活动，体验人文气息

新时代新课改下的语文教学不仅要培养学生听、说、读、写的能力，还要教会学生善于思考、敢于活动、勇于创新。作为一名合格的语文老师，在课堂上要努力做到：引导学生多加思考，尤其是要善于激发学生的创造性思维，从而激发学生的主动性和求知欲望，让学生不再局限于一些名词或理论的理解，经过他们的思考和努力实践，结合他们参与过生活，由课堂的学习拓展到课外的实践，从而获得对社会的认知感。例如，可以开展演讲比赛送养老院的活动，可以充分利用语文实践活动的开展，放权给学生，让学生根据实际情况分组、分工，搜集资料，整编材料，并自行安排活动的主持及活动的汇报。如，在教授传统文化时，可以让学生通过参观本地具有民风特征的建筑，或体验民俗的活动。通过这些社会活动，提高每一个学生的动手技能，引导他们要善于思考，热爱生活，从而充分激发他们各方面的潜能，以达到提高学生语文能力的目标，让他们在这个充满创新的时代里，做时代的先锋。

总而言之，语文这门课程是百科之母，它的性质决定其具有人文性，这也是优化语文教学的方式之一。因此，一名优秀的语文教师，应该会多方角度地让语文教学弥漫着人文气息，传递着人文精神，全面上扬学生的人文素质，为新时代培养综合型人才打下坚实底子。笔者坚信，语文教育的未来一定会更辉煌。

参考文献：

[1]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社.