问题引领，让学生参与玩数学

钟璐宇

【摘要】本文主要研究如何通过问题引领，激发学生对数学课堂的参与兴趣，并以小学数学《收玉米》一课为例，提出了一些较为有效的教学方法以供参考。在当代小学数学教学中，问题引领的方式是指教师通过设问的方法，帮助学生逐步探究知识并掌握知识，学生在探究的过程中能够借助问题的形式来不断提升自己的学习能力，有助于学生综合素养的强化。

【关键词】问题引领;参与兴趣;小学数学

当代小学生在学习数学科目时，无法完全掌握教材知识是常见的教学问题之一，一方面学生的个人学习能力有限，另一方面教师对课堂的设计也存在缺憾，导致学生在参与课堂教学的过程中，学习兴趣并不高，学习状态未能达到理想的标准，长此以往，必然引发更为严峻的教学问题。对此，教师可通过设问的教学方法，对学生学习知识的过程加以层次化的引导，鼓励学生勇敢探究解决问题的方法，并提升学生的个人学习能力。

一、《收玉米》一课的教学目标及难点分析

在北师大版数学一年级下册《收玉米》一课中，教师应先设计合理的学习目标，对学生的学习方向加以引领。本节课的学习目标可分为以下三点：其一，学生应能在教师所提出的具体问题中寻找解决问题的方法，并进一步体会到加减法的意义。其二，学生在课程结束以后要能够掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。其三，学生在课程结束以后应学会用竖式来进行减法运算。以上三点是《收玉米》一课的主要学习目标，从本课的知识内容方面分析，课堂教学的难点与重点在于如何让学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并且要使学生理解其中的算理，能够独立完成计算，得出正确的答案。通过如上的分析可知，利用导问法来引导学生学习计算知识更为有效，并且设置教学问题的方式，能够对学生形成层次化引领的作用，教师还可在课堂中融入其他形式的教学方法，让学生在参与课堂数学中享受更多的学习乐趣，实现“玩”中有“学”，真正有所收获。

二、《收玉米》一课的教学过程分析

（一）创设情景法与问题引领法联用

在明确《收玉米》一课的知识内容以后，教师可从课程的引导方式进行调整，带给学生更加轻松的学习氛围。如在课程开始之初，教师可以用轻松的语言将学生带入到教学情境中，“星期天就要来了，淘气小朋友和笑笑小朋友要去帮农民叔叔收玉米啦，我们也一起去看一看，好吗？”一年级的小学生好奇心较强，对事物的求知欲望也比较强，在教师的语言引导下，学生对该课的学习欲望会更高，在教师的鼓励和指引下，学生的注意力会有所提升，此时教师就可以在板书中引出课题《收玉米》，为下一步教学做准备。在课堂的引导过程中，教师也可以利用多媒体教学器材，将课件投放于大屏幕中，穿插一些图片，以帮助学生更加迅速的进入到学习情境中，增强学生的代入感。创设情境的教学方式有利于调动学生的学习情绪，促使学生更加专注的参与到教学活动中来。

（二）阅读教材与发现问题

在小学数学的教学中，阅读教材是非常重要的，教材是教师开展教学工作的依据，也是学生复习时的工具，故在情景的引导之下，教师应带领学生充分的阅读教材。当然，教师也可以将教材的内容制作成课件，充分的发挥创设情境的优势，在阅读教材的过程中，阶段性地提出已经设计好的问题，如，“通过仔细的观察以后，你从图中都发现了哪些有用的信息呢？”“从你发现的这些信息中，你能够提出哪些数学问题？”这些问题是用来引导学生进行提问的，而并非教师所提问题的重点。教师要培养学生的提问能力，让学生从质疑中学会解疑，才是提升学生学习能力的有效方式，当学生提出问题以后，教师应予以适当的鼓励，并让学生们“一问一答”的形式引导学生的思路，进而为提出后续的教学问题做铺垫。

（三）提出问题与合作交流

在学生提问环节结束以后，教师可提出已经设计好的教学问题，如，“听了同学们的问题以后，老师也有一个问题想要考考大家，你们知道淘气小朋友比笑笑小朋友多收了多少个玉米吗？”这时学生们的回答是各不相同的，那么教师就可据此引出知识点教学，首先教师可鼓励学生用小棒或者计算器来研究解决问题的方法，学生之间相互交流看，各种各样的方法都应用其中，这时教师可做出总结，提出一个最简单的方法，也就是算式计算的方法。学生在研究以后会像“游戏中”一样，被教师的想法所吸引，认真聆听教师的讲解，教师就可将两位数与两位数的减法算式（不退位）的相关知识展示出来，带领学生参与到知识探究过程中，增强学生的专注度，将算式的计算过程在黑板上演示出来。

（四）课堂知识总结与练习

教师在当堂示范以后，要对课堂教学中的知识点进行总结，如写竖式时，数位要对齐，应由右到左、先从个位上的数字开始计算。之后再提出相关问题，让学生独立进行计算，并检查学生的计算结果是否正确、计算过程是否准确，在课堂中进行汇报交流。为巩固学生对知识的理解和记忆程度，教师可准备相应类型的习题，让学生训练计算能力，多次练习竖式计算的方法，如本节课课后的57页2、3题;58頁第3题，需要学生独立计算，教师进行批阅，以检查学生的练习水平。问题引导的方法让学生在学习数学知识的过程中增添了更多的乐趣，在《收玉米》一课的学习中，使学生熟练掌握两位数减两位数（不退位）的竖式计算方法是本节课的教学目标，教师要把握教学进度，将“教学”与“练习”结合起来，巩固学生的基础知识。

三、结束语

在小学数学《收玉米》一课的教学中，教师要注重对课堂教学环节的设计，切合时宜的引入相关教学问题，以激发学生的探究欲望，对学生的学习形成指引，促进“学”与“思”的结合。更为重要的是，当代素质教育要求教育者要培养学生对课堂教学的参与兴趣，构建更富有内涵的小学数学课堂。

参考文献：

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