互联网时代高职思政课实践教学模式创新探讨

刘国华

摘 要：随着互联网和信息技术的飞速发展，高职学生获得信息的渠道逐渐增多，这对高职学生的社会意识和自我意识的形成都产生了巨大影响。思想政治教育是引导高职学生形成正确价值观的重要课程，互联网时代，高职思政教学也要不断创新，探寻满足高职学生思政教育需求的实践教学模式，让高职思政教育发挥其应有的作用，指导高职学生身心健康发展。本文分析了当前高职思政课实践教学现状，总结了高职思政课实践教学模式创新的重要意义和基本原则，进一步探讨了互联网时代创新高职思政课实践教学模式的途径。

关键词：互联网时代;高职思政课;实践教学;创新

1 引言

目前互联网技术已经在各行各业都得到了广泛的应用，为人们的生活带来了翻天覆地的变化。互联网技术的飞速发展，为高职思政教学带来新的机遇和挑战。一方面互联网上各种不良思想容易侵害高职学生的道德和心灵，另一方面互联网时代为教师思政教育提供了更多的教学资源和教学手段，使得高职思政教育迎来了巨大的机遇。因此，互联网时代，高职思政教育要积极创新教学模式，让高职思政课程焕发新的活力，引导学生在实践中掌握思政教学的知识，加深对各种思想理论的认识和理解，提高思政课的教学质量。

2 高职思政课实践教学现状

高职思政课程教学中，教师既要传授学生各种思想政治理论，让学生掌握基本的思政知识，还要指导学生开展丰富多彩的社会实践活动。通过具体的教学实践任务，加深学生对思政理论知识的理解。但是在实际教学中，高职思政课实践教学还存在一些不足，具体表现在以下几个方面。

1）高职思政教学师资力量不足，教学方法比较滞后。高职思政课程是所有高职学生的必修课程。随着高职院校规模不断扩大，学生人数逐渐增多，学校缺乏足够的思政教师进行教学活动。为了完成教学任务，高职思政课程通常采用大班教学的方式。这样的教学方法虽然能够完成高职思政课程的教学任务，但是由于上课人数多，教师很难做到面面俱到，导致教学效果大打折扣。由于班级规模大，教师采用的教学方法也比较滞后，教师只是单向输出思想政治理论，学生实际的接收情况却很难保证。

2）高职思政课重理论教学，轻实践教学。目前大部分高职思政教育还偏重于理论知识教学，学校和教师没有留给学生足够的实践学习时间。培养高职学生正确的价值观离不开实践教学，只有让学生参与到具体的社会实践当中，解决实际的问题，学生才能灵活运用学到的思政理论辩证的看待社会热点问题。因此，高职思政教学应当重视实践教学的重要性，为学生创造更多的实践机会，提高实践教学的质量，培养学生良好的行为习惯。

3）高职思政教学实践课程操作性不强。高职院校和教师对思政实践课的重视程度不足，所以在安排课程计划和实践内容时常常流于形式，实际的操作性不强，起不到好的教育作用。教师制作思政课实践教学计划时受到经费、场地等客观因素的影响，常常只能安排一些简便易行的实践教学活动。比如组织学生收看教学视频，参观实践教学基地。这样的实践教学活动缺乏新意，学生在实践活动结束后撰写的实践报告内容也乏善可陈应付了事。思政教学实践课程的重要意义无法得到体现。还有一些高职院校比较偏远，校内缺乏实践教学基地，校外的实践教学基地距离又比较远，教师考虑到学生的安全问题，实践教学就只能草草了事。另外，部分高职院校思政实践课程成绩占总成绩的比例较低，学生参不参加对于整体的成绩影响不大，导致学生参与实践教学的热情不高。

可见，高职思政课实践教学尚未形成完善的教学体系，思政实践课程操作性不强容易流于形式，影响高职思政教育重要作用的发挥。

3 高职思政实践教学模式创新的重要意义

1）创新高职思政实践教学模式符合教育部门的有关规定，也是高职学校发展的要求。教育部门在《普通高校思想政治理论课建设体系创新計划》中明确提出了高校思政教育要规范实践教学。再加上当前互联网时代，网上海量的信息会让高职学生的思想认知陷入迷茫，大量的信息让学生无法鉴别真伪，一些不良的思想就会乘虚而入，给高职学生的心智发展带来极大的冲击。因此，高职院校和教师创新思政实践教学模式，既符合教育部门的规定，也能及时关注学生的思想动态，引导高职学生身心健康发展。

2）创新高职思政实践教学模式是高职院校提升教学质量的根本需要。高职院校是为国家培养高技能人才的摇篮，唯有通过实践教学，学生才能将理论知识灵活应用的实践当中，锻炼高职学生的实践操作能力，让学生学会运用马克思主义理论和方法来分析问题、解决问题，提升高职院校的教学质量。

4 互联网时代创新高职思政课实践教学模式的基本原则

1）创新高职思政课实践教学模式要符合高职学生的成长规律。从学习上来说，高职学生一般都是高考成绩不理想迫不得已选择高职院校，学生的基础比较薄弱。学生在高中时期未养成良好的学习习惯，学习缺乏主动性，没有清晰地学习目标。学习过程中，很难将所有的注意力都集中在书本上，遇到困难就会轻易放弃，学习效率不高，这些情况在高职学生中非常普遍。从思想特征上来说，高职学生已经接近成熟，自我意识比较强，对思想政治理论说教非常排斥，但是如果是丰富多彩的实践课程则能激发高职学生极大的参与热情。高职学生思维活跃，正是接收新知识、学习新技能的大好时期。因此，创新高职思政课实践教学模式能够让高职学生全身心投入到实践学习当中，获得良好的学习效果。

2）创新高职思政课实践教学模式要符合教学实际，具有一定的可行性。高职思政课实践教学可以在校内开展也可以在校外开展。特别是互联网时代，还可以采取线上和线下相结合的形式。高职思政课实践教学模式创新要与高职院校的实际情况相结合，保证实践课程具备一定的可行性。教师在设计实践课程时要综合考虑学生参加的时间、活动需要的经费、场地以及学生的安全等多种影响因素。在条件允许的情况下，兼顾校内实践和校外实践，将教学内容由课堂内转移到课堂外，并采取线上线下结合的方式开展形式多样的思政课实践教学活动。教师要将各种资源有效利用起来，发挥实践教学的优势，提升高职思政教学质量。

3）创新高职思政课实践教学模式要借助现代信息技术进行全方位育人。互联网时代，信息技术已经在各行各业都得到了广泛的应用。教师在高职思政实践教学中借助现代信息技术能够增加教学内容的趣味性，通过直观生动的教学方式，增强学生的感官体验，让实践课程的更具吸引力。互联网时代，各种资讯瞬息万变，教师要及时掌握高职学生的思想动态，将实践教学由课堂内延伸至课堂外，通过线上线下结合对高职学生进行全方位的思想教育，引导高职学生形成积极向上的思想品格。

5 互联网时代创新高职思政课实践教学模式的具体途径

互联网时代，教师要及时转变教学观念，构建全方位育人的高职思政教学实践模式，充分利用课堂、校内外实践教学平台以及互联网实践教学平台对学生进行全方位的思政教育，提高学生的思想道德修养水平。

1）搭建高职思政课课堂实践教学平台，开展形式多样的课堂实践教学。课堂是教师开展思政教学的主要场所，教师要充分利用课堂时间为学生设计形式多样的实践教学活动，让思政课堂绽放异彩。比如教师可以建设思政课堂调查问卷平台，通过调查问卷及时了解高职学生的思想动态，然后采取针对性的措施进行辅导，及时解答学生成长当中遇到问题和疑惑，确保高职学生身心健康。教师还可以引导学生利用学校的广播室等平台，在课堂上播报每日热点新闻，让学生及时了解国家的时事动态。教师还可以组织学生用课堂作为舞台，表演与思政课程内容有关的微话剧，学生可以自己编排剧本，自己策划演出，自己布置场景。这样的实践教学模式既能够锻炼学生的动手能力，又能够与学生思政学习的实际需要紧密结合，有效提升高职思政课的教学效果。

2）积极利用校内实践教学资源，开展丰富多彩的校内思政课实践教学。高职思政教师要将校内资源充分利用起来，组织学生开展丰富多彩的校内实践教学，让学生在实践中获取思政知识，加深对理论知识的认识和理解。比如，教师可以组织学生参观学校的图书馆、校史馆以及优秀毕业生事迹展览等，开展“我爱校园，珍惜大学生活”体验及实践活动，参观过程中，教师可以让学生利用短视频记录自己的发现，活动结束后还可以开展“最美校园”短视频比赛，让学生自己投票选出获胜者。通过这样的活动，培养学生对学校的热爱，让学生在日常生活中将学校的各种资源也充分利用起来，以优秀毕业生为榜样，认真学习文化知识，提高自己的技能水平，以便毕业后顺利走上工作岗位。

3）大力拓展校外思政實践教学平台，为学生创造更多认识社会的机会。高职学生一直生活在校园里，对社会的认知大多是通过网络、电视和书本等渠道获得，缺乏对社会的真实体验。高职院校和教师要为学生积极拓展校外思政实践教学平台，为学生创造更多机会切实体验社会活动，了解我国的社会现状。比如，教师可以带领学生参观博物馆、纪念馆等，了解所在城市的历史风貌和风土人情。教师还可以组织高职学生开展志愿服务活动，为需要帮助的群体献出一份爱心。学校还可以根据专业设置需求，为学生提供校外专业实习的平台，让学生在实习中提前感受走上工作岗位后具体的工作内容，及时发现自己存在不足，不断的学习实习工作需要的知识和技能。有针对性的学习，能让学生获得极大提升和快速的成长。通过校外思政实践活动能够锤炼高职学生的品格，让高职学生思想更加成熟，成长为合格的建设者和接班人。

4）利用互联网将线上线下思政实践活动结合起来，提高思政实践教学的效率。互联网时代，现代信息技术为高职思政实践教学提供了更多的资源和渠道。高职院校和教师要科学合理利用互联网对高职学生进行思想政治教育，让现代网络技术的强大功能为思政实践教学服务。比如，教师可以借助多媒体、视频等手段让学生了解国家的大政方针，对学生进行社会主义核心价值观教育，让学生及时了解国家的思想意识形态，拓宽学生的视野。互联网上还有很多负面的信息，教师要引导高职学生学会鉴别各种信息的真伪，帮助学生树立民族自信心和对我国传统文化的自豪感，让高职学生具备高尚的爱国情怀。教师还可以为学生布置案例学习任务，让学生通过互联网查找相关信息，撰写分析总结报告。案例学习能变被动学习为主动学习，学生在自主探究的过程中，就会形成自己对社会热点事件的看法，获得新的认识，并且能够将各种理论知识灵活应用到实践当中。教师可以通过微信等网络沟通工具对学生的自主学习进行必要的指导。

总之，互联网时代为高职思政实践教学提供了更多的资源和渠道，高职院校和教师要积极创新实践教学模式，调动高职学生参加思政实践教学的热情。让学生在实践过程中加深对思想政治理论的认识，切实提高学生的综合素质和道德修养。互联网时代让高职思政实践教学更具灵活性和高效性，教师也要不断学习，提升自己的信息技术水平，才能更好的利用信息技术开展思政课实践教学活动，提升高职思政教学质量和效率。

参考文献

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[2]严天红.基于互联网的高职思政课实践教学实效性探析[J].天津商务职业学院学报，2018，6（03）：87-92.