浅析我国现代学徒制发展的依据和意义

马广洲

摘 要：学徒制在中国有非常悠久的历史，起始于三皇五帝的禅让时期，从夏朝慢慢发展到春秋时期，在战国时期开始昌盛直到清末。主要是以师傅手把手带徒弟的形式出现，但随着时代的发展，传统学徒制开始退出舞台，被高职院校这种大规模统一培养的职业教育所取代，以满足企业对初级岗位的大量需求，但此种模式的缺陷就是企业留不住工人，一批换一批，员工也没有忠诚度，说离职就离职，加之技术含量不高，导致竞争力不够，近几年，随着用人单位对高素质、高技能员工需求的增高，急需一种新的培养模式来解决当前企业所面临的主要困境，这就要对现在的培养人才职业模式进行改革，以解决当前的主要困境，所以国家提出了现代学徒制，这种培养模式是弘扬工匠精神的重要途径，实现校企合作树匠心，产教融合育匠人的目的，为国家培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：学徒制;现代学徒制;培养模式

1 现代学徒制的依据

学徒制这种培养模式在我国有了几千年的历史，有很多著名的师傅如璀璨星空中星星般熠熠生辉，如孔子、鬼谷子等，都留下了许多师傅带徒弟的佳话。随着时代发展，中国人民推翻了压在头上的三座大山，東方雄狮慢慢觉醒，从站起来到富起来，中国一跃成为制造大国，这就需要数量巨大，技术含量不高的技术操作工人，传统的学徒制培养模式显然满足不了当前发展的需要，为了响应国家号召，各类高职院校如雨后春笋般纷纷建立，以班级为单位，统一授课的培养模式成为了主流，导致之前的学徒制模式完成了历史使命，慢慢地退出了历史舞台。但随着时代的进步，社会的发展，中国由富起来到强起来，中国制造开始走出国门，走向世界，这种以高校班级为单位，大批量培养模式的缺陷开始突显出来，理论与实际的脱轨，导致大多数学生不能快速进入工作状态;管理方式的不同，使学生不适应企业师傅的管理方式。造成了学生流失率高，近年来，我们国家的用人单位普遍面临招工困难，员工忠诚度不高，招来也留不住的情况，这不但影响工作正常开展，更影响其核心竞争力，用人单位逐渐意识到高素质、高技能的人才对用人单位的重要性，分析其原因发现这是与高职院校的合作机制不对导致的，以前只是一股脑的将学校大三实习学生招聘来，部门负责人抱着能干几天是几天，走了我在招，先解决眼前岗位缺失的问题，让其自生自灭的发展，而学校也抱着先分配出去，提高就业率就可以了，学校和用人单位只立足于眼前的既得利益，而没有长远的考虑，导致学校、学生和用人单位之间的矛盾越来越大，学校说学生不学，学生说用的不交，用人单位说学了也没用。国家总理李克强在2014年2月26日主持召开国务院常务会议，会上提出《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善政策扶持，有力促进校企一体化育人”给出了明确要求，同年八月教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，2018年，教育部陈宝生部长在确定第二批单位开展现代学徒制试点工作时说“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。2019年5月，教育部办公厅下发《关于全面推进现代学徒制工作的通知》，显示着我国由试点到全面推进现代学徒制的正式到来。

2 开展现代学徒制的意义

全面推进现代学徒制，这就要对现在培养人才的职业模式的一场革命，这种学校和用人单位都育人，那到底谁说了算，出了问题谁来负责，既是学生又是员工的双重身份的来回转换，加之学习、工作场所交替带来的安全隐患，这些所带来的一系列连锁问题，对各院校学生管理工作带来新的挑战。与之前培养模式相比，现代学徒制不在是学校想当然的培养方案，更应考虑用人单位的需求，为谁培养人，但也要考虑到学生身心健康成长规律，怎样培养人，应该由学校和用人单位坐到一起，共商共议，构建行之有效的双主体育人机制，同时签订三方协议，入企即入校，形成学校与企业联合招生、共同培养、一体化育人的长效机制。另外，值得注意的是，由于学校和用人单位的惰性心理，常常只考虑自身的利益，以便于自身管理为目的，只要求学生听话就好，建立各种制度，约束学生，没能考虑学生自身个性的发展，选择性地忽视学生的述求。辩证来看，这种管理方式看似没什么大问题，但从学生的长远发展，或最终效果来看，是不可取的。只讲条条框框的规矩，冷冰冰的没有人情味，对于还是孩子的学生来说，过于苛刻，容易使学生产生逆反心理，不能接受由“娇惯的王子、公主”变成“被压榨的下人、奴隶”，导致管理者和学生之间发生矛盾，冲突不断。现代学徒制强调以真实工作背景来支持学生在某一领域内的学习，强调经验活动在学习中的重要性。通过双重身份的变换加之理实一体化的学习，使学生清晰感受到未来的工作环境和工作定位。校企双方应充分理解学生，排学生忧，解学生难，相信学生都有巨大的发展潜力，最终学生都将适应企业管理，完成学业。

现代学徒制的人才培养模式发生改变，而学生管理工作应该紧贴着人才培养模式也要相应改变，两者要相互促进、相互依存、相互影响。学校与企业应该从管理理念、管理制度和管理方法等方面加以创新，研究现代学徒制的学生管理新路径，明确学校和企业的责任和义务，落实入企即入校、共同制订方案与标准，同时还要兼顾外部因素、内部因素和交叉因素的分析，在组织协调、规范管理等方面必须进行改变，完善并创新，寻求突破，努力提高办学的经济效益和社会效益，探索出切实可行的管理模式，行之有效的学生管理工作才能保障现代学徒制的可靠实施，为现代学徒制在我国下一步的开展奠定扎实基础。

而且，现代学徒制是弘扬工匠精神的重要途径，通过行之有效的双主体育人机制，共同培养学生使其干一行，爱一行，专一行，以工匠精神为核心，探索职业价值观的养成、传承，经过时间的积淀，使现代学徒制育人模式成为培养大国工匠的有效途径。实现校企合作树匠心，产教融合育匠人的目的，为国家培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]杨黎明.关于现代学徒制（一）：什么是现代学徒制[J].职教论坛，2013（6）：1.

[2]叶东，吴晓.中国式“现代学徒制”[N].中国产经新闻报，2013-11-21（02）.