细处着眼小处着手实处着力

【摘要】相对于传统重技能、轻习惯的教学模式而言，想要实现最佳教学成效，应该从学生日常体育习惯的“小处”着手，着眼学生“兴趣”这一细处，注重打造科学的体育教学机制，从而实现初中体育教学的应有价值。本文从传统初中体育教学存在的问题分析入手，从细小入微，聚焦学生锻炼习惯培养，探究初中体育教学全面创新策略。

【关键词】初中体育  教学成效  实施策略  聚焦细节  学生为本

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0219-02

1.引言

初中体育教学既要关注学生对运动技巧的培养，更要聚焦学生健康习惯和体育意识的培养。融入学生学习兴趣，关注学生习惯培养，将为当前初中体育“显成效”提供根本动力。

2.传统初中体育教学存在的问题分析

体育是初中教学体系的重要内容，也是影响初中学生健康学习的重要环节。传统初中体育教学活动中，存在一定偏差，影响了初中学生的培养效果。大致上看，主要有：

2.1 兴趣因素相对缺失：教学“细处”把握不足

体育教学是否有趣，直接关系到学生的学习状态和积极性。传统初中教学活动缺乏对体育学科的足够重视，多数老师更多以“学科”视角，按照教学计划来开展教学活动，缺乏对学生兴趣的足够融入，对教学活动的细节也缺乏应有关注，影响了体育教学的理想效果[1]。

2.2 体育习惯缺乏关注：教学“小處”应用不够

初中阶段是学生习惯培养的重要阶段，体育教学所需要实现的价值，不仅是让学科教学价值，更重要的是培养学生养成良好的体育锻炼习惯和运动意识。传统教学更多局限于课程教学，缺乏必要的课下延伸以及对学生体育锻炼习惯的关注，影响学生培养的理想效果。

2.3 考评机制不够全面：教学实处不够具体

考评机制是对学生学习状况和老师教学状况的客观反馈，该机制也对整个学习体系形成了导向性影响。传统初中体育教学更多以客观成绩视角来衡量学生的学习状况，不仅不够全面，也与体育学科本身不匹配。

3.细处着眼、小处着手、实处着力：初中体育教学显成效的实施策略

当前初中学生培养已经从传统的学科知识培养向新的技能、习惯培养升级。体育教学作为一门关系学生身心素质培养的重要学科，想要使该学科真正“显成效”，就需要做到：

3.1 细处着眼：打造趣味性强的初中体育教学新体系

初中体育教学包含多个教学项目，想要取得理想的教学效果，就需要融入多样化的教学趣味，使学生深度参与其中。在初中体育趣味教学时，通过使用游戏元素，让体育课堂更能为学生带来“欢乐”，从而激发学生形成应有的体育参与兴趣。比如在初中乒乓球教学时，除了常规的“握拍姿势”、“接发球”等技术训练外，可以组织开展“球拍颠球比赛”，通过学生参与比赛，更好体会和理解乒乓球运动的技巧。此外，也可以借助“多媒体”优势，通过为学生展示体育运动的趣味生动内涵，让学生对体育教学的内容，形成更全面的理解与认知，同时也更便于学生借助该形式，掌握各项体育技能。

3.2 小处着手：构建以技能学习为基础、习惯培养为核心的新模式

良好有成效的体育教学，不仅是知识内容和技能技巧的教学活动，更是以健康习惯和体育意识培养为内核的教学活动。因此，为使体育教学“显成效”，要从体育教学的“小处”出发。所谓“小处”，指的是学生对待体育学习的具体态度，是否将体育运动习惯和健康意识培养与个人日常学习活动相结合。在教学创新过程中，要注重将教学体系进行课下延伸，通过培养学生形成良好的锻炼习惯，让学生将运动习惯与日常生活的各“小处”相结合，真正实现初中体育教学的育人效果。

3.3 实处着力：变革教学考评，聚焦学生身心健康成长

教学实处，就是让初中学生在参与体育教学之后，形成健康身心。因此，在当前学生核心素养理念指引下，体育教学应该尊重学生的成长性，丰富考核元素，设置动态、科学的考评机制，通过结合学生的体能素质，设置科学的训练方案。同时，在教学内容上，要注重丰富心理教学内容，聚焦学生健康心态培养，让体育教学成果“落在实处”。

4.结语

在初中体育教学革新中，如何让学生发自内心“热爱运动”，从简单的体育“学科学习”升级为个人体育习惯，正是当前初中体育教学改革的重要目标和方向。为了使初中体育教学“显实效”，要注重从兴趣“细处”、习惯“小处”和成长“实处”出发，关注学生体能素质状况，设置合理的体育教学方案，真正发挥体育学科对学生培养的作用。

参考文献：

[1]怀伟业.体育教学与心理健康教育——浅析在初中体育教学中对“学困”女生进行心理健康教育[J].课程教育研究，2018，（13）：211.

作者简介：

张留义（1976-），汉族，河南扶沟人，本科，中教一级，研究方向：初中体育教学。