幼儿名画欣赏内容选择及教学策略初探

梁旭

【摘要】在艺术领域中，欣赏名画这类活动对幼儿来讲是美术教育中必不可少的一种。不仅能够培养幼儿的欣赏能力和鉴赏能力，还能提升幼儿的审美水平，甚至还能激发幼儿对艺术的创作兴趣，促进幼儿的发展。如今，美术教育在幼儿教学中受到广泛关注，如何选择名画欣赏活动的欣赏内容和教学的方法及判断是否正确是美术教学活动的首要因素。

【关键词】幼儿  名画欣赏  欣赏内容  教学策略

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0212-02

幼儿园美术欣赏活动中，名画欣赏是活动中重要的一种。但由于老师关注幼儿创作作品的效果以及在教学过程中过度关注名画的线条和色彩，减少对画面主题和内容的解读，因此忽略了幼儿在创作过程中的体验。在幼儿园名画欣赏教学中，教师要利用生活中的例子以观察画面的主题和作画方式出发进行选材和处理，来进行课程内容的选材和处理并进行一系列的分析与说明[1]。在本文中，即从当前幼儿名画欣赏内容的选择入手，对其如何选择进行分析，并提出了幼儿名画欣赏的一些教学策略。

1.幼儿名画欣赏内容的选择

因材施教，针对不同的幼儿选择合适的教学方法，并不是所有名画都适合于给幼儿欣赏。要想选出合适的名画，应当遵循以下特点。

1.1 欣赏的内容要遵循幼儿的年龄特点

往往在欣赏活动中，教师和成人对线条、形状、颜色的直觉感受和把握以及对作品开展丰富的想象是比不上幼儿的。由于年龄小，所以幼儿的思维水平还处于一个具体形象的阶段，那些色彩艳丽、形象夸张的作品更能引起他们的注意力。但不同年龄段幼儿的理解和吸收能力是不同的，看待事物的结果也不一样。所以可以给不同年龄段的幼儿不同的名画作品，同时也可以让不同年龄段的幼儿欣赏同一幅名画作品，当然，欣賞侧重点就不一样了。抽象派的作品就有着鲜艳的色彩和不断流动线性变化的特点，更能吸引幼儿。比如雷诺阿的《金发少女》、马蒂斯《爵士乐》，就非常适用于幼儿园开展名画教学。

1.2 欣赏的内容要贴近幼儿的生活环境

幼儿天性对周围的事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，并有一定的生活经验。将现实生活和欣赏名画作品融合，那么欣赏《捕食》里母亲给孩子喂饭、马蒂斯《红色中的和谐》里展现家的场景这类作品就更有益于幼儿的接纳和理解。

1.3 欣赏的内容要多元化多样性

在生活中，幼儿不仅仅会接触到单一的某样东西。随着年龄的增长，幼儿接纳新鲜事物的能力就越强，也会被之吸引、所以在选择名画内容时根据幼儿的兴趣、经验和接受能力可以分为中国画、西洋画、名间艺术、雕塑和建筑四个领域为主。

除了绘画作品以外，工艺品、雕塑品以及富有地方民族特色的民间艺术品，比如民间玩具、泥塑、陶塑、剪纸、贝雕、羽毛画、风筝等等。这些形式不一，颜色多姿的作品可以帮助拓展幼儿的视野，帮助积累幼儿理解“艺术”的经验，帮助幼儿进行整体的、系统的审美感知，非常适合幼儿欣赏，也为提高他们欣赏美、表现美的能力打下了基础。

2.幼儿名画欣赏的教学策略

幼儿园开展名画教学对老师来讲是一个考验同时也是一个提升。要想幼儿能对名画作品有相对正确的理解，老师先应该有自己的理解，搜集大量相关名画的资料并必须对名画作品达到良好的认知程度，并要学会迁移到孩子们的生活中。

2.1 边玩边学的教学方式

幼儿生性好动，所以老师对于幼儿的教学应从幼儿的好动点出发来开展教学，这样就能达到教学效果。在学中玩、玩中学，比如角色扮演就是让幼儿演绎图中的情景事物，或者看图讲故事就是幼儿根据图片上看到的内容发挥想象讲述故事、填色游戏只出示底稿黑白让幼儿以自己的想法来填充颜色等。以寓教于乐的教学方式让幼儿在游戏中欣赏名画，更能增强幼儿的理解和记忆。

2.2 亲子互动的教学方式

幼儿智力发展的一个重要因素来源于幼儿时期与家长之间的亲子互动。亲子互动的环节有益于亲近家长和子女的关系，让平时少和幼儿互动的家长能更专注的投入到整个活动中，氛围温暖有趣不失艺术感。以亲子互动的教学方式，既能让父母更好的了解孩子的学习和成长情况，同时还能让幼儿感兴趣地参与到教学中来。

2.3 阶段性的教学方式

在幼儿园，教师以幼儿的知识经验和日常生活开展各式各样的活动，以不同阶段命名为一个主题的形式开展名画教学，具有全面性和适宜性的特点。比如以“动物”为主题，系统的欣赏齐白石的《苍蝇》、奥迪隆·雷东《笑面蜘蛛》、马克《狐狸》等，围绕主题又达到了让幼儿欣赏名画的目的，得到相应的知识经验。

结束语

幼儿园开展名画欣赏教学可以培养幼儿的审美以及陶冶幼儿的思想情操，提高幼儿的艺术素养，开阔视野并扩大知识领域。选择正确的欣赏内容和正确的欣赏教学方法，那么在不知不觉中，幼儿就会形成一种用审美的眼光看周围事物。

参考文献：

[1]田雪敏.浅谈幼儿园美术活动中名画欣赏的教学心得[J].读写算，2014（03）：46.