关于新形势下中学美术翻转课堂教学模式研究

【摘要】“翻转课堂”模式是当今教师在中学美术教学过程中广泛使用的新型教学模式。本文针对“翻转课堂”模式进行简要阐述，并对其在中学美术教学中的应用意义及应用策略做出简要分析，希望能对提高中学美术课堂教学质量有所帮助。

【关键词】中学美术  翻转课堂  教学模式

【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《DIY手工印染在中学美育中的实践与研究》之研究成果，課题批准文号：GS[2018]GHB1132。

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0206-02

随着现代化教育改革的推进，教学方法也在不停地与时俱进，对教学方式的研究越来越专业。这就要求现在的中学美术教师不仅要完成教学工作，还要不断优化自己的教学方法，以培养学生的绘画素养、提高学生在课堂上的积极性和主动性。有一项很有效的教学模式叫作翻转课堂，在当前中学美术教学中被普遍运用，对整体的教学效果提升有很大影响。

一、翻转课堂模式概述

“翻转课堂”模式的概念就是：在信息化技术高速发展的当今社会，英语教师将教学视频当作主要的教学资源，在课前给学生布置任务，让学生在课前对这些教学资源进行观看和学习，在自主学习的过程中记录自己不明白的重点难点，在教学课堂中教师进行答疑解惑，与学生共同合作探讨，在沟通交流中完成课堂教学的一种新型教学模式。

“翻转课堂”的应用原则是：任务驱动式原则，即教师给学生布置课前美术鉴赏任务，让学生在任务的推动下，在课余时间也能进行大量、反复地练习，而不是仅仅依靠课上的一点时间;学生主导式原则，即教师在课堂上只充当引导的角色，要将学习的主体位置交给学生，让学生在课堂上有充分展示自我的机会，有提升自己美术水平的机会;内容多元化原则，即教师在教学内容的选择上一定要涉及面广泛，既具有教育价值又充满趣味性。教师通过这些多样化教学内容的正确引导，可以有效激发学生学习美术的积极性和主动性，拓宽学生的知识领域，让学生在身临其境的学习环境中培养自己的美术学习能力，为学生创建一个轻松和谐的学习环境。

二、新形势下翻转课堂在中学美术教学中的应用意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性

想要培养中学生综合的美术审美能力、提高学生学习效果，增强学生课堂体验，必须要培养学生自主思考的能力和积极性。学生在兴趣的指引下主动学习对于学生的学习效果和领悟能力的提升都有事半功倍的效果。在新形势下，中学美术教学应用翻转课堂教学，能够更加充分尊重学生的主体地位，让学生在自主学习和研究的基础下更高效的提高美术学习效果。

翻转课堂教学模式最大的新特点就是教师不再是教学的主导者，而是将课堂交还给学生，从而给学生更多的展示机会和发表见解的机会，让学生在亲身参与的过程中体验美术的美丽，加强师生之间的互动交流，激发学生学习美术的热情。

（二）有利于帮助教师优化教学效率

中学美术课堂教学时间有限，如果教师不能很好的利用课堂时间提高教学质量、完成教学任务，那么对于教师来说是一件急需解决的问题。传统的教学方式总是教师按照教学大纲和自己的教学思路来讲解知识，学生失去了主动思考的权利，只能被动地接受知识，由此导致中学美术教学质量迟迟得不到有效提升、教学效率得不到优化。翻转课堂的应用帮助教师改变了这一现象，在中学美术翻转教学课堂上，强调让学生通过自主研究或者合作讨论来理解美术知识，加强知识记忆。在学生学习的过程中，教师要发挥自己的引导作用，及时掌握学生的学习情况，帮助学生解决问题。

（三）有利于高效合理地利用课堂教学时间

将学生和教师的定位进行翻转，是翻转课堂模式的最大亮点。课堂上教师和角色的翻转，将会大幅度的提高课堂教学质量，会导致课堂教学时间分配、组织结构的变化。课堂上的教学时间是有限的，如果不能科学合理地优化教学模式，那么将会大大浪费课堂上的时间，而翻转课堂将教师和学生所需要的时间重新进行了合理的分配，教师的讲解时间变少了，学生的自主学习时间变多了，这有利于课堂时间的高效利用，也有利于学生对自己的知识理解能力更加清晰客观的评价。

三、新形势下翻转课堂在中学美术教学中的应用策略

（一）美术课堂教学设计要科学

想要在中学美术教学中发挥翻转课堂的最大价值，就要科学合理地设计教学过程，这对于翻转课堂的应用来说非常重要。教师在教学过程的设计中，要充分尊重学生的心理特点和实际教学情况，有针对性地进行科学设计。

例如：教师在进行“节日”主题的教学过程中，教学过程的设计就可以是先为学生展示一些传统节日的画作欣赏，并从旁进行简单讲解，吸引学生的关注，集中学生的注意力，从而导入教学内容;在正式开始授课之后，教师要加强与学生之间的交流沟通，增进师生之间的情感交流，鼓励学生大胆发表自己的见解和想法;在授课结束后，教师还要总结本节课的优势和不足，为学生布置相关联的教学作业，让学生在课后加强知识的记忆。

（二）正确理解并把握翻转课堂的关键点

在中学美术翻转教学课堂中，教师一定要对翻转课堂有一个清晰明确的认识，翻转课堂虽说将教师和学生的地位进行翻转，但并不是要求教师不发挥作用，也不是让教师将全部时间放在课件的准备中，而是要在课堂上合理分配时间，组织有教育意义的教学活动引导学生进行思考和探究，教师要将教学方式灵活运用，杜绝单一化的教学方式。

例如：在《寻找色彩》的美术教学中，教师可以组织猜谜语的趣味教学活动，带领学生进行美术知识的学习。将“红橙黄绿青蓝紫，凌空架起南北桥，寻常时日看不见，雨后偶尔露妖娆”作为谜面，引导学生猜出谜底：即彩虹。在中学美术翻转课堂中多组织这样的活动，有利于培养学生的想象力和创造力，活跃课堂教学气氛。

（三）布置课后作业要结合实际

中学生已经具备了一定的思维逻辑和想象创造的能力，也拥有一些自己的兴趣爱好。教师在课堂教学之后，要对学生布置课后任务，督促学生在课余时间也要加强美术练习，培养审美观念，提升学生的美术素养，让学生在其中感受到成就感，加强学习美术的信心和兴趣。例如：在《立线装饰》的教学后，可以给学生布置相关的作业任务，让学生利用课余时间对家纺市场进行走访调查，了解一些装饰品的知识和概念，根据课堂学习的知识和实践走访调查的结论自主设计装饰品，将自己的卧室进行一个全面的改造，借助这种实际化的教学作业来提升学生的美术综合素养。

结束语：

总而言之，近年来随着时代不断地进步，教育事业的不断发展，在中学美术教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生美术意识的培养，引导学生树立正确的审美观念，让学生在学习和生活中感受到美术的独特魅力。同时，教师要科学合理地应用翻转课堂的优势，迎合新课改下的美术教学要求，在提高中学美术教学质量上不断地探索研究，合理应用“翻转课堂”模式，发挥“翻转课堂”模式的最大价值，为提升中学美术教学的效率做出一份贡献。

参考文献：

[1]何良玉.新形势下中学美术翻转课堂教学模式研究[J]. 美术教育研究， 2014（10）.

作者简介：

陈谧敏（1983-），女，汉族，甘肃兰州人，一级教师，本科，研究方向：美术。