浅谈初中学生物理学科核心素养的培养

崔艳萍

【摘要】初中物理作为中学生首次接触的一门课程，核心素养的培养至关重要。因为物理这门作为解释世界物质运规律的学科，主要就是通过以培养学生的核心素养为风向标的教学来实现的。我们每一位初中物理教师在实践教学过程当中，不但要给学生教授基本的理念知识还要培养学生探索和实践精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以期提升学生在实际生活当中分析问题和解决问题的能力。

【关键词】初中物理  核心素养  培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0159-01

自从“核心素养”提出之后，立即引起了社会各界的重视，学校和教育工作者都纷纷将学生的核心素养的培养作为教育理念和培养目标，而每个学科之间的核心素养都有一定的差异性，根据笔者多年的教学经验来看，初中物理的核心素养旨在培养学生的创新意识、思维能力、分析问题和解决问题的能力，以期学生在日常生活中遇到问题能有效解决。为了更好的培养学生的核心素养，笔者简单总结了一些在初中物理的实践教学过程当中的有效策略[1]。

一、将实际生活融入物理教学

初中物理具有较强的生活性和操作性，我们对初中的物理教学主要目的在于帮助学生用物理知识去解释我们日常生活当中的万千景象，然后再利用物理知识去分析问题，解决问题。能经常将物理知识联系当生活当中，也能体现物理的核心素养。

比如，对于“热胀冷缩”这一现象的解释，物理教师在解释之后可以让同学想一些生活中的例子，同学们就会有很多不同的生活的例子，像被踩瘪的乒乓球在热水里烫一下就能恢复原状;或者路边电线杆的电线在夏天就会下垂多一些，而在冬天就会绷紧一点等等。都是我们日常生活中的物理现象，这样联系实际生活不但能帮助学生更好的理解物理知识，也能提升学生思维能力和分析问题的能力，从而培养学生的核心素养[2]。 二、注重实验教学

由于上文已经提到初中物理具有较强的生活性和操作性，因此，在初中物理教学当中，物理教师也应该注重实验教学，以便学生通过实践去检验物理知识。第一，实验教学可以培养学生的探索精神，不一定非要拘泥于教材课本上的实验，也可以是结合实际生活的，或者是学生自行设计的等等。比如在学习过“浮力”之后，同学们就可以理解“曹冲称象”的原理，也可以自行模拟一些相关的浮力实验，在实验的过程当中能培养学生的动手能力和创新能力。第二，学生也可以在实验当中潜移默化的锻炼自己的物理思维和科学品质，对于实验过程中需要的器材和标准都要严格按照规定去执行，这也应该是学生在学习物理时要有的学科精神。

三、结合最新发明成果

大部分物理教师认为初中的物理对于中学生来说还是一门新颖的课程，只限于教授学生一些基础的物理知识，对于深奥的或者复杂的物理知识，由于担心学生难以理解而怯于讲授，仅仅局限在课本教材之上，更不会去讲授最新的物理发明成果，但是往往这种做法是不正确的，学生对物理知识的汲取不应该只局限在教材之中，应该拓宽到整个物理世界。即使学生不能理解最新的发明成果也没有关系，重要的是要让学生知道、了解这些存在，来以此激发学生对物理学习的兴趣和欲望。另外，了解最新的发明成果的同时也能增加物理教师的物理知识储备，提高教师的教学质量和教学水平。

四、培养学生注重细节的习惯

往往一件事上都是细节决定成败，在物理实验教学当中，注重细节是很重要的一个习惯。如果想要培养学生的物理学科核心素养，必须學习物理学科当中的每一个小细节，从一开始就规范学生的行为，塑造学生严谨、认真、一丝不苟的物理精神。

比如，在学生在实验过程当中数据或者实验结果出现了一些误差，一定要让学生从头开始，不能任其学生有在哪一步出错从哪一步开始的行为，并且培养学生在每一次实验之前检查实验器材是否齐全、实验步骤是否完整等一类的习惯。像这些细节都能培养学生的物理专业素养，这也正是物理学科当中核心素养的具体体现，因为物理正是一门科学、严谨、客观的学科，从细节上培养学生，帮助学生形成良好的物理学科品质。

结语：

综上所述，在初中物理教学中如果想要实现学生核心素养的培养，物理教师必须得坚持让培养核心素养作为主要教学目标，再切合学生的实际水平制定出合理的教学方法和手段，培养学生的物理思维，提升学生分析问题和解决问题的能力，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观，以实现学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]郭培东.基于核心素养培养的初中物理概念教学的思考[J].中学物理（初中版），2019（1）：2-4.

[2]陈栋，季卫新.研究性备课：初中物理核心素养之学生思维能力的培养——以“凸透镜成像的规律”重难点突破为例[J].物理教师，2019（4）：36-39.