小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

【摘要】小学数学教学是我国义务教学中的重要基础教学阶段，对于学生的理性思维培养有着重要的意义，小学数学实践教学要以学生的数学基础作为主要教学的目标，具有夯实学生的学习基础在实践教学当中才会使学生抓住数学学习的主干，培养学生学习思路和学习动力，增强学生在数学探究当中的体会能力，帮助学生真正的感悟数学知识，了解数学内容。

【关键词】小学数学  自主学习  培养  研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0151-01

教师在实践教学当中，要以素质教育作为教育教学的主体，通过对学生基础知识的培训，使学生树立终身学习的数学学习目标，在教学当中要注重强化学生的个人学习能力和学习观点。教师根据学生在义务教育教学阶段来确立数学学习的目标和思想，强化学生的学习动力。

一、做好课前预习，提升学生自主学习意识

由于课前预习是学生在学习过程当中的重要环节，课前预习需要学生掌握一定的学习基础，在教师的作业布置下，实现理想性的知识获取和探索，教师要做好课前预习的教育教学计划，使学生脚踏实地的根据教师所布置的教学任务来进行预习内容的学习和探究。由于教学当中教师对于预习没有系统性的引导和拓展，所以学生很难在数学预习当中抓住数学中的主体问题，来进行有效的思考和探究。教师要做好课堂预习的校内工作，检查学生在预习当中的效果，根据课堂预习当中的习题难度来进行心理上的疏导和帮扶，使学生能够在预习阶段树立正确的学习观念和学习心态，有效的增强学生的学习动力使小学生在预习的过程当中，把握重点性的知识，让学生带着问题进行预习和思考，明确学生的学习目标，使学生在学习当中更加具有目的性。

教师让学生带着问题进行数学内容的思考和探究，这学生在轻松愉悦的氛围当中感受数学知识的灵活性和多样性，更好的方便学生的学习和思考，明确学生的学习目的和学习思维，让学生在学习当中感受到数学知识的灵活性和多样性。

二、全面发掘学生的数学知识自学能力

教師要利用多元化的教学方案拓展学生的数学学习思路，挖掘学生的数学学习潜力，使学生在课堂和客户当中具备一定的学习潜力和学习技巧。教师在班级教学当中要做好辅导者的工作，让学习成绩较好的学生在课堂当中积极主动的帮扶学习成绩较差的学生，使帮扶工作能够更加有利于学生的拓展和提升，增强学生的知识巩固能力和学生的学习动力。教师还可以通过奖励机制来为学生的数学学习，给予一定的鼓励和奖励，使学生能够在教师的肯定下树立数学学习的自信心和学习动力。 三、侧重培养学生养成良好的数学思维

学生在自主学习过程当中，教师可以通过组织，并且安排学生掌握一定的学习任务，在任务的驱动下，对数学知识进行不断的挖掘和思考，从而有效的完善学生的学习效率和学习习惯。教师在学习习惯教学当中也要培养学生的自主学习能力和学习意识，使学生从数学知识的探索出发，在目标的趋势下进行灵活性的知识拓展和思考。由于大部分学生在学习的过程当中，需要根据教师的指点来进行被动的学习，并没有养成独立思考的学习意识，所以教师在教育教学当中要深刻的认识到当前教学的弊端，小学教师要突破教学的难点在教学环节，突出学生的数学学习意识养成，使学生在独立思考的过程中，讲解相应的数学问题，强化学生的知识获取能力。

四、建立“自主学习”成效评价机制

在小学数学课堂当中，教师通过设立灵活性的教学评价机制，是学生在教师的评价当中树立自主学习合作探究的良好意识，能够帮助学生深入性的探究数学的相关知识点，提高学生的数学逻辑思维意识。教师也要在自主学习教学当中，为学生建立系统性的评价机制，在评价时要引导学生认识到数学学习的重点和难点，突破学生的思维限制，在实践中培养学生的深层次数学学习意识和思维，强化学生的学习体会和学习心得。教师也要促进学生在学会交流和探究，进一步的完善学生的自主学习能力和自主学习思维，使学生在自主学习的探索当中，清晰的认识到自身在学习当中的不足，从而有针对性的提升和完善，学生在查漏补缺的同时塑造正确的数学学习心态。

结束语

小学数学，学生的自主学习能力是需要不断的引导和促进的教师要首先培养学生的自主学习意识，才能够在实践教学当中增强学生的自主学习能力，小学生在自主学习能力提升的过程当中，主观意识也会得到进一步的发掘和拓展。所以教师在教育实践中，要起到良好的推动作用，帮助小学生在学习当中学会主动的探索新型的学习自主学习模式，更新数学学习的观念。教师通过在教学实践当中，让每一位小学生都养成良好的自主学习习惯，为小学生今后的数学学习和探索奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张平非.新课改理念下小学数学学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2017（5）.

作者简介：

陈建选（1984-），男，甘肃岷县人，本科，一级教师，研究方向：小学数学教学。