新课改下如何做好初中道德与法治课教学

房华桥

【摘要】随着教育改革的进一步推进，在新课改下如何做好初中道德与法治课教学问题，逐渐的越来越被社会各界人士所重视，道德和法制的教学成为一个不可避免的被大多数人所关注着的问题。本文便在此背景下对如何做好初中道德与法治课教学问题，进行了较为深刻的分析和研究。

【关键词】新课改  初中教学  道德与法治课教学

【中图分类号】G631  【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2020）09-0069-01

引言

在人生的整个学习阶段，小学是基础学习阶段，而初中阶段则是为整个人生未来的发展缔造了基础条件。同时，如何在新课改的规范下，正确的对初中生进行道德与法治教育。也是一个初中各级领导必须要进行仔细分析与研究的一个问题。教师必须在新课改的要求下，给初中生进行严格的道德和法制教育，使他们能够树立正确的三观并在踏入社会后能够成为一个遵纪守法的公民。

一、新课改要求下的核心价值体现

1.新课改要求下道德与法治教学的基本意义

在进行新课改的合理教学之前，必须要明确新课改的核心价值体现，明确道德和法制教学的重要性。新一轮基础教育课程改革的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。而道德与法治教学是作为一个合法公民不可缺少的必修课，新课改的要求在一定程度上表明了国家对教育的改革政策与发展方向。

2.道德和法制教育对社会的价值体现

在如今的新科技信息时代和知识体系时代，对于个人的要求逐渐提高，新发现新方向的改革政策从侧面推动了人才的变革。人才的培育开始从面对少部分人的精英教学模式变动为面对广大群体的基础教育模式。对于越来越普及教育教学也在一定程度上意味着整体素质水平的提高，与此同时，对于学生的道德和法制教育不得不提起足够的重视，使其能够为社会推送更符合社会主义核心价值观的可用人才。所以道德和法制教育刻不容缓，并且需要各大学校积极响应。而在较为重要的初中打底阶段，道德和法制教育更应该提起重视，用合理的教学方式使初中学生对违法犯罪提起足够的警惕。

3.道德和法制教育应体现社会主义核心价值观

我国作为一个社会主义国家在国家发展的不同阶段制定了不同的教育政策，并且合理适时的进行阶段性调整。而道德和法制教育问题是我国社会主义不断发展过程中需要谨慎对待的重要问题。新课改的要求逐渐反对过于注重知识传授性的教学，加强了个人能力的教学，这也在一定程度上对教师的教学能力进行了考验。如何合理教学并能够符合新时代的社会主义核心价值观是每个教师都要明确的问题。

二、提高道德和法制教育的教学方法

1.明确初中学生所处年龄段的特点

初中作为青少年的一个重要阶段，其年龄段的特点也是十分明显的。大多数青少年在这个阶段都会出现叛逆期，在这个时期家长、老师与学生的交流方式应当仔细斟酌，否则可能会有适得其反的情况出现。在青少年的叛逆期，他们会认为在潜意识里以为自己长大了，所以喜欢和父母唱反调，并且不喜欢按照别人说的去做，这个阶段也极容易和其他学生发生冲突。而在这个阶段，正常情况下男生的叛逆情绪多于女生，所以对男生的教学方式应当做一些改变。

2.合理指定正确的道德和法制教学方法

在道德和法制教学的时候，教学方法和教学方式应到进行适当的研究。在初中阶段，各种因素较为复杂，所以应当制定合理的教学方法，用正确的方式去引导学生。在新科技的指引下，可以指定新颖的教学方法，例如使用科技产品进行情景式教学。在初中这个阶段，初中学生的好奇心较大，所以新颖的教学方式有助于初中学生提起兴趣去面对学习。而新颖的教学方式在提起学生的学习兴趣的同时也会使得教师的教学过程能够顺利进行，从而能够在某些方面减轻教师的教学负担。

3.与学生家长共同进行学生的道德和法制教育

道德和法制教育作为一个人价值引导的必修课，不仅需要学校教师的积极教学，还需要家长的配合。教师在学校积极教学的同时要与家长进行频繁的交流使得初中学生的情绪发展情况能够在教师和家长方面有足够的了解，从而能够进行细致化的引导。在家长和教师的积极引导下，学生的道德和法制教育才能有大的成效使得道德和法制教育取得一定的成功。

结束语

综上所述，在新课改的要求下，初中教师理应在对学生知识教授的同时还要重视道德和法制教育，对学生的人生观和价值观进行正确的引导，并积极主动地去帮助学生达到一个符合社会主义核心价值观的层次，从而加强整体学生道德和法制教育的培养以及对违法犯罪可能性的预防。而在新课改的教育下，初中阶段的道德和法制的教学成为不可避免的一环，所以在教学的同时，初中教师增加了教学任务，也产生了部分教学重担，但作为教师职业来讲，此种情况是不可避免的，而作为一个符合真正意义的教师，对此也应当是不可推拒并且是在责任范围之内的。在新课改的要求下提高道德和法制教学也是整个社会的需求，所以初中教师应该从多方面考虑并依据学生特点选择正确的道德和法制教育的教学方式。

参考文献：

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