浅谈数字时代公共图书馆少儿阅读推广工作

巢国贞

摘要：在当前数字时代背景下，数字化阅读方式逐渐普及，数字阅读也逐渐发展成现代阅读的一种潮流。但是，在少儿阅读方面，则要求公共图书馆践行数字化阅读推广工作，从而更好地在青少年群体中拓展数字阅读，一来丰富少儿青少年群体的知识来源途径，二来也有助于进一步创新公共图书馆工作人员针对该群体的数字化阅读服务。在下文中，笔者则基于自身相关经验，从加强人才队伍建设、优化数字阅读内容质量、改善阅读操作的界面、开展多种数字体验活动、多方共建数字资源以及增加辅导课程与专题服务等几个方面具体论述当前数字时代下公共图书馆少儿阅读推广的相关策略及途径。

关键词：数字时代;数字阅读;少儿阅读;推广;公共图书馆

中图分类号：TP37 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）15-0271-02

近年来，随着数字化信息技术的飞速发展，人民的日常生活、学习、工作等方式都发生了极其重大的转变。同样的，在网络数字化时代下，人们的阅读习惯、阅读理念以及阅读方式等也相应地产生了变化，现代化的数字阅读正以势不可挡的趋势逐渐形成崭新的阅读潮流，“书香之家”“在线阅读平台”“农家书屋”等一系列全民阅读活动的开展，不仅有效推广了数字化阅读方式，使人们充分感受到了数字阅读的便捷性与实用性，也有效地提升了国民自身的阅读素养。但从另一角度上说，我国各类公共图书馆针对少年儿童群体的数字化阅读指导服务依旧处于起步探索阶段，如何落实少儿阅读推广、拓展以及采取何种相关措施，也成了公共图书馆管理人员们应当重点探索、思考并解决的新课题。在下文中，笔者则具体结合当前数字时代的新特征来分析公共图书馆大力推广少儿阅读工作的相关路径，旨在为后续的公共图书馆发展提供参考。

1加强人才队伍建设

有充足阅读经验、阅读指导经验的成年人可以看作是儿童阅读推广工作的引导者，这是由于在少儿阅读中儿童本身是作为阅读的主体，但是在其阅读过程中，成年人可以通过环境、活动、幼儿心理等诸多契机来帮助儿童们更亲近阅读，使其在愉悦、轻松的条件下开心的阅读。而在其阅读后，成年人也可以设计、组织相应的阅读讨论活动来帮助他们进入更为广泛且深入的阅读空间，进一步领略阅读的内涵。公共图书馆是现阶段我国学校教育与家庭教育之外的重要补充，对于公共图书馆而言，“有充足阅读经验、阅读指导经验的成年人”这一角色必然属于相应的工作人员、图书馆员等，因此，为了顺应数字化时代的发展，进一步推进少儿数字阅读指导服务，公共图书馆应当加强人才队伍的培养建设，从而使得图书馆员能够在具体的少儿阅读活动中应有的引领与指导作用。例如，定期组织图书馆员进行知识培训，帮助其不断提升自身对于图书馆移动服务端诸多功能、应用加强掌握程度。而为了提升图书馆员服务的专业程度，也可以針对性地进行能力培养，促进其演讲演说能力、儿童心理认知能力、交流沟通能力等全面提升。

2优化数字阅读内容质量

就当前而言，由于我国数字化阅读市场发展时间不长，故而在数字化阅读内容与相应的阅读指导服务上存在一定程度的同质化现象，针对不同性别、不同年龄的青少年儿童群体的数字化阅读内容也相对有效，而公共图书馆为了更进一步推广儿童数字阅读，则可以从优化数字阅读内容质量这一方面着手，从而更好地吸引少儿进行数字阅读。首先，在内容优化上，应当尽可能地选择富含趣味性与知识性的图书，从而在满足少年儿童求知欲的同时也进一步丰富其对于阅读的好奇心。在少儿书目的编制工作中，图书馆员可以适当其加入书目内容主题标识、适读年龄提示等内容，从而为少儿阅读提供针对性的指导与引领。值得注意的是，在进行书目内容主题细分时，可以进一步分成科普、亲情、情绪管理等不同的主题，帮助少儿对所阅读的图书形成一个正确的概念理解。此外，图书馆员也需要善于利用多媒体信息技术的信息共享传播优势，营造多样化的阅读形式来不断地提升少儿对于图书阅读的兴趣，从而促进数字阅读的大力推广。

3改善阅读操作的界面

由于少年儿童的认知能力与性格特点都与成年人之间存在着显著的差异，因此，在公共图书馆的少儿图书馆网站、操作端等方面的界面设置上，应当充分的结合青少年年龄特点来设计富有童趣、色彩丰富的界面。例如，将以文字作为链接口的操作按钮以图案、图形代替，从而为明确的指导幼儿进行阅读操作。又或者是在图书检索过程中，可以设计更为简便、可视化的通道，将操作界面设置得更为人性化之后，即使是没有家长或者图书馆员的指导，少儿也能够轻松地检索到自己想看的图书数字资源。如此一来，不仅有效地提升了少年儿童的阅读操作体验，更有助于解除传统图书操作界面对于少儿阅读活动推广的限制。

4开展多种数字体验活动

多样化的数字体验活动能够起到一定的阅读引领作用，也可以使得少儿在一系列的数字化活动中更好地认识数字阅读，从而爱上数字阅读。例如，公共图书馆可以针对青少年都较为感兴趣的虚拟增强现实技术（AR3D）组织开展相应的AR3D电子书趣味阅读活动，在活动中，青少年儿童群体可以在纸质书上实现立体阅读的效果，此时，图书上的插图、文字等可以立体地呈现在少儿眼前，通过触摸屏幕，还能够切换图形中的各种姿态，在少儿知识科普上能够起到良好的效果，并且，这种新颖的数字阅读活动也使得阅读活动从“纸上”转为“现实”，对于少儿而言，也可以收获较高的接受度。在活动结束之后，公共图书馆则可以相应地设立少年儿童数字体验区，在这一区域中为更多的少儿读者们提供幼儿触摸屏学习机、数字电视等数字多媒体终端，使其在活动之余也能够体验到游戏互动、立体展板等数字化手段带来的阅读乐趣。而在活动间歇期间，图书馆员也可以针对不同的节日、不同年龄段少儿特征来展示不同的少儿数字资源，将公共图书馆的少儿阅读推广优势淋漓尽致地发挥出来。又或者是，图书馆可以开展相应的“儿童诗词在线诵读活动”，鼓励家长与儿童积极地参与到童音诵古韵，经典有新声的活动中，当家长与儿童诵读时，可以通过相关的微信小程序进行语音记录、视频记录等，其次在通过上传、点赞、分享等为诵读提供进一步的传播平台。在这样的活动中，少年儿童也会更加乐于投身于古诗阅读、学习中，数字图书馆中的优质资源又会激发少儿对于我国传统文化经典的阅读兴趣，这对于少儿数字阅读的推广可起到具体的推动作用。除了诗词诵读学习，公共图书馆也可以定期开展不同的少儿活动，图书馆员只需要将相应的活动预告在微信公众号上进行推送，感兴趣的家长、少儿读者则可以在微信公众号上进行活动报名，参加完活动之后，也可以进行投票、分享等操作，这种活动本身就具有较高的开放性，会吸引广大家长、教师、少年儿童一起参与到活动中来，公共图书馆通过这样的活动组织，则又会凝聚一大群热爱阅读的孩子和家长，这对于图书馆自身的发展以及少儿阅读活动的推广都具有重要的意义。

5多方共建数字资源

图书馆数字资源的建设是推广阅读工作的重要前提，特别是在少儿图书资源建设上，公共图书馆可以充分地结合少儿读者的实际需求进行数字资源购买。为了构建公共图书馆独具特色的网上数字资源服务体系，在数字资源的选择上也应当突出多样性原则，将乐儿少儿科普视频、知识视界少儿版、哪吒看书少儿资源、外研社少儿双语学习乐园等都纳人公共图书馆的少儿数字资源中，从而为少儿读者们提供图片阅读、视听浏览等多个方面的阅读指导服务，满足不同少儿读者们的实际阅读需求。除了购买数字资源、自行建设开发资源之外，公共图书馆还可以通过寻求与相关机构与社会企业的合作的方式来扩充图书馆数字资源。例如，与相应的中小学、少年宫、文化馆甚至是出版社等有关机构来共同参与公共图书馆少儿数字资源的共建共享工作中，一来图书馆与社会机构数字资源之间的优势互补，二来也可以促使公共图书馆真正地成为除了学校之外的少儿培育重要阵地。

6增加辅导课程与专题服务

从一定程度上说，公共图书馆是教育工作的重要组成部分，是学校教育与家庭教育的有效补充，在图书馆中，少年儿童们可以得到特殊地教育服务，并且这种服务涉及青少年儿童群体的各个成长阶段。因此，图书馆为了更好地帮助少儿在阅读活动中认识世界、探索世界，相关管理人员也可以适当地针对少儿读者群体来增加相应的辅导课程或专题服务。例如，针对年龄相对较小的低幼儿童，图书馆可以专门开设低幼儿童学习区域，在该区域中为其提供3D立体书、布书、洞洞书、有声书等多种特殊地书籍，使其在玩耍、翻阅、收听书目等不同的阅读过程中更好地感知世界，帮助其打开其多元化学习的大门。而开设专题服务则主要是指除了少儿阅读推广之外，还可以进行相应的文化服务，例如设立法律知识专架、文件图书专架等进行法律知识、图书文化的传播。通过增加辅导课程与专题服务来使得公共图书馆少儿閱读推广工作全面开花。

7结语

在当前数字时代背景下，公共图书馆少儿数字阅读工作迎来了巨大的发展契机，同时也面临着各种各样的挑战。图书馆相关管理人员应当积极地认清时代发展要求，并倾情投入到对少儿读者的因势利导和网络生态建设中来。图书馆应通过加强人才队伍建设、优化数字阅读内容质量、改善阅读操作的界面、开展多种数字体验活动等一系列途径来对儿童数字阅读提供专业化的支持，并以更为开放的心态及创新的精神来助推少儿数字化阅读的发展。