劳动教育家校共育新实践
2020-07-04冯丽
【摘要】劳动教育是近年来被学校、家庭、社会忽视，但对学生的全面发展有重要作用的教育内容。家校共育促使家长成为学校教育的同盟军，让家长和教师形成优势互补，从而形成教育合力。劳动教育的本质在于通过“以劳促全”提升心志，促使学生学会创造、感受幸福，拥有充实的人生。
【关键词】劳动教育；家校共育；有效途径
【中图分类号】G636【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）34-0051-02
【作者简介】冯丽，南京市紫东实验学校（南京，210046）副校长，高级教师。
在人类社会的发展过程中，劳动起着重要作用。近年来，由于劳动教育在学校、家庭和社会中被忽视，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，继而出现不愿意劳动、不珍惜劳动成果等现象。南京市紫东实验学校地处南京市城郊接合部，学生家庭构成多元，家长们期盼孩子们能成才，但因多种因素不会教育，缺乏对孩子的科学陪伴。因此，学校设计了一系列家校共育课程，将劳动教育融入其中，以劳育人，努力探索劳动教育的有效途径。
一、师生共研，树立劳动创造生活的新认识
在学生层面，学校组织多层次的学生研讨活动，召开主题班会，几经研讨，建构了劳动教育的目标体系。在认知上：懂得劳动创造世界、带来幸福，劳动最光荣；在情感上：热爱劳动，尊重劳动人民，珍惜劳动成果；在行为上：掌握一定的劳动技能，并成为一种行为习惯。
在教师层面，我们通过教职工大会、学科教研组活动、班主任研修等多层面开展主题研修，引导教师树立正确的劳动观，理解劳动教育的意义。同时纠正异化的劳动教育观，不把劳动当作是一种惩罚，不把劳动简单理解成做手工。
二、家校共进，促进家长成为劳动教育的同盟者
学校首先通过家长学校以主题讲座的形式，向家长讲解社会主义核心价值观和中国梦，引导家长认识劳动的重要性，并以身作则做好孩子的榜样。向家长分析孩子成长的规律，告知家长劳动意识与能力是需要从小培养的，错过了培养期，孩子在认知上会轻视劳动、在行为上会变得懒惰、在学习上会毅力不够。孩子将来走上社会容易好逸恶劳、眼高手低，缺乏钻研精神。
其次每学年举行“美好家庭”评选活动，通过班级推荐后，请家长撰写美好家庭的事迹，拍摄榜样视频。学校通过“微信公众号”，做成专辑向学校和社会宣传。
在制定劳动教育方案时，向广大家长征集，邀请家长代表进行讨论……经过这样的过程产生的方案，得到了家长的广泛认同，在实施的过程中，家长由被动配合变成了主动实施。
三、家务共做，体悟劳动创造生活的责任感
通过讨论与研究，学校拟出“家庭劳动分类及工作”索引，供家长们参考学习。主要分为以下三类：
基础自我管理类，由家庭成员中的每个人每天进行。有服饰标志的穿戴与整理、学习用品、工作用品的整理与收藏、个人空间的物品整理等。
高级自我服务类，在家庭成员的指导下，每个人自行完成。有简单家常菜制作、衣物鞋类书包的清洁、简单衣物的修补、出差旅行的物品收整、个人学习与工作的规划等。
公共服务类，家庭成员进行合理分工与协作，每周定期集体进行。有家庭公共卫生的清洁、家庭餐食的制作、家庭公用物品的使用与摆放、家庭成员的相互照顾等。
学校建立评价体系，鼓励家长和孩子们积极劳动。比如，家长通过“家校联系本”每天反馈孩子的“基础自我管理类”是否完成。通过抱团家访、家庭分享会、个人成长小能手竞赛等活动向班级同学、家长展示家庭劳动成果。
四、职业初探，内化劳动创造生活的价值观
1.完成一份职业调查。每位学生从家庭成员中选择一位调查对象，就工作内容、工作经历、薪资福利、工作环境、职业期望等做调查。调查的方式有访谈、实地考察和跟岗历练等。这一环节的跟岗历练要求学生们跟从自己的家人来到工作现场，在实地考察后做一些力所能及的工作。
2.分享交流調查报告。
利用班会课，通过小组分享精选有代表性体会深刻的学生进行全班交流。在全班交流的基础上，选出大家普遍感兴趣的几种职业做进一步的调查。通过此环节让学生们了解社会更多的职业种类，也为自身找寻更加感兴趣的职业。
3.家长讲述职业生涯。
在全班精选的基础上，由班主任向学生家长提出邀请，由家长或家长邀请业界精英走进课堂，向全班学生介绍不同职业的特征、前景从业或创业经历等。通过此环节，增加了家长的自豪感和配合度，更让学生深入了解了感兴趣的职业。
4.抱团体验。
学生们根据各自的兴趣，成立生涯规划学习社团，利用节假日开展深入学习与体验。选定一位家长作为引导师，在引导师的指导下制定体验方案并按计划实施方案。在抱团体验中，由于是学生们自己感兴趣的职业，所以他们会更加主动地查找资料、提出质疑、积极体验，有时还能提出有参考价值的建议，令家长们称赞不已。
5.设计生涯规划。
在完成抱团体验后，学生们有了明确的人生目标，开始为自己规划学业和从业之路。从初中毕业要考什么学校到高中毕业要考什么大学，再到高等教育选择什么专业等，学生们都要做初步的打算。
