通过习题训练对学生进行物理学业水平考试复习的效果进行科学评价

邓柳燕

摘 要：习题训练是物理教学的重要组成部分，它贯穿于整个物理教学的始终，是物理教学过程中必不可少的教学环节。教师通过对学生习题完成的过程及结果进行评价，给予学生现阶段学习状态及效果的一个反馈，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而促使学生对自己学习状态和学习方式及时调整。

关键词：习题训练 科学评价 中学物理

习题训练在高中物理课堂教学中是必不可缺的一部分，学生通过一定的习题训练可以加深对课堂上所学知识的理解和掌握。通过练习来加强对知识的综合应用，是培养学生物理核心素养和逻辑思维能力的一种重要手段和方式。教师对学生习题练习的检查批改是了解、评价学生学习情况、检查教学效果的一种重要方式。通过对学生习题练习的过程及结果进行评价，给予学生现阶段学习状态及效果的一个反馈，促使学生对自己学习状态和学习方式及时调整，这对提高学生的学习积极性，增强学生内在的学习动力都是非常重要的。目前我们学校学考复习面临的情况是学生的学习状态差，基础知识掌握不牢固，复习时间严重不足。要能够顺利帮助所有的学生通过学考，必须在最短的时间内对学生的学习情况全面了解，根据现状及时调整教学步骤和教学方法，才能有的放矢地对学生进行高效的辅导，帮助他们提供学习成绩。教师对学生的习题训练及时进行有效评价，根据评价结果，对学生的学习状况及教师的复习策略及时进行调整，对于整个复习都会起到很大的作用。那么该如何通过习题训练对学生的复习效果进行科学评价呢。[1]

对学生习题训练的检测和评价可以有很多方式，教师可以根据不同的场所不同的要求，采取不同的方式对学生的习题训练做出评价。

一、教师通过在课堂对学生提问或进行交流

发现学生的不足之处，从而对学生的学习状态进行科学评价。教师可以通过课堂练习的设置，通过提问学生、让学生板演练习解答过程等方式，了解学生对基础知识，基本公式的掌握程度;课堂上采用提问或者让学生彼此之间进行交流辩论，可以充分暴露出学生在对知识的理解、掌握方面的问题。 教师对于所暴露出来的问题及时反馈，进行分析、解答和总结，对学生缺失或掌握不好的物理知识重新进行讲解分析，通过这样的方式，会让课堂教学的效果更加高效和有的放矢。在这个过程中，教师对学生的回答一定要及时给予反馈（表扬或建议），教师跟学生之间的这种情感交流，其实也是对学生学习效果的一种评价。

二、教师通过检查批改学生的作业

了解学生习题的完成程度，习题的正确程度，习题的书写情况是否符合要求，从而也可以达到对学生的学业水平进行科学评价的效果。检查学生作业的方式不仅仅局限于把学生的练习全部收上来集体批改，形式可以灵活多样。比如，可以每次抽查一至两个小组来检查，也可以根据学生的实际情况抽查几个学生的练习，直接进行面批，这样能够让学生从细节知道自己的问题出在哪里，可以更有效的提高教学效果。检查的内容包括：练习的完成程度及正确率，练习解题的思路和运算方法。通过对比学生这几个方面在习题训练前后的改变，可以看出学生在学习自主性、学习能力、思维能力、学习兴趣度的变化，这也是对学生学习评价的一部分。

三、教师通过设计以一道题为模型

通过变形和延展的方式，改变题设条件，设计习题来考查学生对知识的掌握情况。在每节课的例题讲解之后，抽出5-8分钟给学生进行这样的测试，通过检查学生的解答情况，可以及时了解学生对物理知识的掌握情况，学生物理思维的训练情况。老师可以根据学生练习的反馈情况，改进自己的教学方式方法，引导学生学会如何去思考，如何找到突破口，通过习题让学生体会发现问题，科学探究，总结规律的过程，从而引导学生养成物理学科的思维方式和建模能力。[2]

四、教师通过编制目标测试卷

把所学知识以习题的方式呈现，考查学生对物理基本知识、概念、公式的掌握情况及综合应用情况，达到对学生的学习效果进行综合评价。这种方式是目前最普遍的考查学生学习能力的方式，操作简单，测评的效果相对准确。但在在对学生通过考试来进行检测的时候，要注意所采用的试题要符合学生的实际情况，测试题中既要有考查学生对基本知识掌握程度的基础题，又要有能体现学生核心素养能力的综合题。以基础题为主，综合题为辅，要注意多种题型合理搭配，难易比例合适，这样学生在做题的时候就不会觉得太枯燥，不会因为大部分题目不会做而失去学习的信心，当他们能比较顺利的完成大部分习题的时候，就会有学习上的一种成就感，对自己的物理学习就会有信心了;对于一些学生容易出错或者不容易掌握的习题，反复出现，强化训练，难度螺旋式上升，呈梯度变化，避免知识、内容、难度的机械重复。基础题是为全体学生设置的，学生对综合题的完成程度则更能体现学生综合能力情况。 这样的设置可以对各类学生在物理习题课教学中的学习情况进行考查，得到比较真实的反馈。

五、教师可以通过对比学生在进行习题训练前后

他们的学习态度是否有所改变，学习积极性是否提高来对学生进行评价。学习积极性表现在：课前是否能按照老师的要求预习，课堂上是否认真听课，积极回答问题，课后是否积极对课堂上老师提出的问题进行讨论和研究;对物理的学习兴趣是否加强表现在：上课是否积极，课后是否积极完成物理练习，是否经常主导跟同学或者老师交流讨论物理问题，是否有意愿花更多时间学习物理等等。

总之，教师在学生的物理习题训练过程中要及时对学生的习题结果进行积极正面的评价，多给予肯定，对于不足也需要用发展的观点给予建议，尽量多发现学生的优点，多给予学生表扬，在这个过程中，师生的情感得到交流和深化，学生的学习兴趣和学习动力自然会增加。最后，对学生学习效果的科学评价还包括从行为上学生是否愿意積极思考、是否愿意与同伴交流学习及合作探究问题等等。

参考文献

[1]宋小羽.普通高中物理学业水平考试复习策略[J].大连教育学院学报，2014，（1）：15-16.

[2]李萌.试探中考物理复习的有效策略[J].辽宁教育，2018，（05）：83-84.