如何提高小学语文教学的有效性

摘 要：随着素质教育的推进，小学语文课堂开始深入改革，学校老师通过转变教学观念，优化课堂设计，转变教学模式，进而不断提高小学语文教学的有效性，努力在小学语文课堂上提高小学生的口语表达能力、理解能力，通过传播中国优秀传统文化，从而帮助小学生树立正确的道德观念。本文通过探讨语文课堂教学方式，进而不断提高小学语文教学的有效性，不断激发小学生的语文兴趣，实现小学语文课堂的教学价值。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性

提高教学课堂的有效性，一直是每位老师在教学过程中所追寻的，然而中国现在的教学课堂，尽管老师在讲台上滔滔不绝地讲，然而课堂效果却似乎不那么尽人意。课堂的有效性是指老师要在有限的时间内，最大化的实现教学效果，让学生们尽可能的学到更多的知识，并能真正理解和运用，减少学生的课后压力，减轻家长的负担，在课堂上就把不会的知识搞懂。课堂是教学的载体，有效的课堂教学能够实现知识的传播、师生间的情感交流、培养起学生的综合素质，那么如何提高教学的有效性呢？老师要在课堂上充分调动起学生的学习积极性，在与同学的交流过程中，发现学生的兴趣，把兴趣点和教材内容结合起来，立足于教材基础，结合生活实践，以学生为主体，以培养学生的综合素质为教学目标选取合适的教学模式开展教学，行之有效的提高小学语文教学的有效性。[1]

一、老师要深入教材弄懂教材

课堂围绕教材开展，老师讲课以此为基础并对其进行知识拓展，因此老师弄懂教材，是提高教学有效性的第一步。老师要充分弄清教材的知识点，进行有效讲解，通过延伸和拓展，让同学掌握教材上的知识，并且能够触类旁通、举一反三。老师在课前充分的准备教学课件，在研究教材的过程中把握教材内的重点和难点，在课堂中有针对性地进行讲解，详略得当，取得良好的教学效果。老师弄清教材，明确教学目标，可以减少在教学过程中的随意性和盲目性，并且对教学内容进行延展，使教学课堂内容丰富，把教材内容和生活结合起来，教学课堂富有感染力，在此基础上开展语文教学，才能吸引学生。如果老师还没有弄懂教材，拿着教材在课堂上照本宣科，那么课堂一定是枯燥的，同学们听得昏昏欲睡，这样的语文课堂怎么能有效呢？[2]

二、创设情景营造良好的教学氛围

语文课堂不像数学课那样严谨，不需要与枯燥无聊的数字打交道;也不像英语课那样，让同学产生陌生感和距离感，语文课是一门感性的课程，它没有固定的答案，也不需要学生有严谨的理性思维，在语文课堂上你可以天马行空的想象，也可以畅所欲言的交流。因此提高语文教学的有效性，就是老师通过创设情景，营造一个良好的课堂气氛，从而帮助学生们更好的理解教材，感悟文章内容。老是通过把一些生活化的场景结合到课堂中，把生活与教学结合起来，从而让学生在课堂上感受到语文学科的魅力，提高学生的感悟力。例如学习文章《找春天》时，老师在课堂上创设情景，让同学们想象春天的画面，回想和父母去公园踏春的场景，在课堂上创造出一个轻松愉快的场景，在这样的氛围下学习文章，才会让学生融入到课文中去。语文知识就是源于生活又高于生活，对课文的把握、对文章内容的理解就是对生活的感悟，这样语文学习才不会枯燥无聊，才能提高语文课堂的有效性。

三、加强小组讨论促进学生合作交流

新課标要求在进行教学的时候，注重培养学生合作探究的能力。对于语文教学来说，则更需要利用小组讨论的方式，进而提高小学语文教学的有效性。只有在与同学交流过程中，才能提高学生的表达能力，每位同学表达自己的观点和看法时，才提高了自己的理解能力。小组讨论的方式能够有效地确保学生在课堂当中主体地位，通过让小组同学选出代表，代表小组表达对语文内容的看法;让学生作为小老师带领大家学习，老师作为辅导者，在一旁对其进行补充。同学教同学，充分锻炼了学生的表达能力，提高了他们的自信心，这样的教学方法可以提高学生的课堂参与度，吸引学生的注意力，进而提高学习语文的兴趣。学习语文的目的就是为了让同学能够更好地与人交往，小组讨论无形中就促进了同学间的交流与沟通，培养了学生的团队合作精神，提高了合作力，这是语文课堂教学有效提高的重要表现之一。

四、利用多媒体丰富课堂内容

科学技术走进教学课堂，使原本模式单一的课堂教学变的多姿多彩，从而有效地提高了语文教学的有效性。利用多媒体进行视频播放，在课前通过播放视频，从而导入教学内容，吸引学生的注意力;在课中播放视频讲解教材内容，从而减少学生在课堂中容易注意力不集中的问题，也加强了学生对教材内容的理解。例如我们在学习《迷人的青海湖》这篇文章时，老师首先问大家，“同学们都去过青海湖吗？”这时候同学们都回答“没有。”老师接下来说“下面我领大家去青海湖，大家先把眼睛闭上。”老师通过播放音频，同学耳边响起火车的音响，老师在通过话语引导，学生们好像真的坐上火车来到了青海湖。这时老师又说“同学们把眼睛睁开来。”同学一睁开眼，眼前就是视频播放的青海湖画面。这样同学们仿佛身临其境，真正来到了青海湖，在学习这篇文章时有代入感，能够与作者产生情感共鸣，同学们兴趣盎然，教学取得前所未有的效果。[3]

结语

提高小学语文课堂的有效性是一个恒久的话题，因为随着社会的发展和进步，对课堂教学要求也在不断提升，提高课堂的有效性是一门艺术，它始终要求教育工作者要保持一颗学习的心，不断提高自己的教学水平，并通过不断研究教学内容，创新教学思维，在实际中不断探寻提高课堂教学有效性的手段，进而让语文课堂培养起小学生的文学底蕴，打好学生学习语文的基础。

参考文献

[1]彭芳.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019（19）：53.

[2]于亚男.关于提高小学语文课堂教学有效性的探究[J].学周刊，2019（11）：46.

[3]张冬梅.用多元化手段提高小学语文教学的有效性[J].文教资料，2019（08）：59-60.

作者简介

赵立明（1973.9—），学历：大学本科，专业：汉语言文学教育，职称：小学高级，工作单位：衡水市南门口小学，研究方向：汉语言文学教育。