生态课堂下的小学语文情境教学分析

曾佳慧

摘 要：小学语文课程通过打造丰富、有趣的课堂内容，建立课程情境，调动了学生对语文课程的学习积极性，扩大了学生的视野，从而有助于小学生的综合素养的提升。本文主要分析了生态课堂下的小学语文情境教学，旨在提高小学语文课堂教学质量和学生们的学习兴趣。

关键词：生态课堂 小学语文 情境教学

小学语文情境教学是小学生素质教育的基本要求，建立合理的情境可以提高学生的注意力，使他们可以更快地投入到课堂学习中，并且，通过生态课堂下的小学语文情境教育，使学生能够减少和语文课程的距离感，从而更深刻地体会语文知识的内涵，熟练地掌握语文知识，良好的掌握相关知识要点，最终提高语文的学习成绩。此外，有效的语文情境教学可以培养学生高尚的情操，扩展学生的想象空间，提升小学生主动学习语文课程的能力。[1]

一、小学语文情境教学在生态课堂下的意义

1.教学过程方面

在语文教学过程中，在生态课堂下，教师可以将一些生活元素通过情境教学的形式转变成这个时期学生可以理解和掌握的知识，从而提升学生的想象空间，使小学生注意力更加集中，另外，情境教学方法对学生的综合发展有着十分重要的意义。[2]

2.学生方面

从学生方面来讲，在生态课堂下，教师可以应用情境教学能够将一些专业的理论化繁为简，让语文知识成为学生生活中非常熟悉的场景，将语文课本中一些难以理解的内容，利用情境教学，从而减少知识要点的难度，使其变得可以让学生接受，有效提升了学生学习的主动性，使学生可以在良好的课堂氛围中学习知识，增强了学生的思考能力和创新能力，促进了小学生的全面健康发展，启动了语文课堂的高效性。

3.教师方面

从教师方面来看，学生对语文知识的了解和掌握能力不强，在生态课堂下，应用情境教学方式，有助于教师的教学模式的创新，从而提高学生的学习效率，从而保证语文课堂的教学质量，让学生在一种活泼、生动、有趣的课堂中愉快地学习语文知识，从而使教师高效完成教学任务，全面的实施了素质教育，培养了小学生的综合素养。

三、生态课堂下的小学语文情境教学策略

1.利用设定问题情境的方式

小学语文情境教学在生态课堂下，可以通过设置一些问题的方式来提升学生的学习热情，设定问题情境主要根据语文教学知识要点对学生提出问题，不断增加学生的学习热情，培养小学生看问题的角度，以及研究问题和解决问题的方式。首先，小学语文教师要根据提出的问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问去主动探索知识，从而找出相关问题的答案，加强了学生学习语文的自主能动性。其次，语文教师还可以利用文章的留白提出相关问题，让学生发挥自己的想象空间，使他们进行自由发挥，不断开发学生的创新思想。最后，语文教师在设置问题时，要考虑到与学生生活之间的关系，运用实践中的问题创立语文教学情境，使学生对文章中的思想内涵进行更深的理解和感悟。

2.利用创建生活情境的方式

在生态课堂下，现代语文教育要与具体理论相互融合，要使课堂上学习到的知识与小学生的实际生活相互连接，因此，语文教师要在课堂教学中，结合每个学生的学习状况、兴趣爱好以及个性特点，帮助他们在生活中找到新穎的话题，从而建立更加真实的教学情境。另外，小学语文教师还可以让学生分享自己身边的故事，打造生动、活跃的课堂气氛，这样学生才会更加积极的投入到学习中来。此外，还应该利用实际生活中的情境提升学生的学习积极性，使学生更加仔细地仔细观察身边的人、事、物，从而获取更丰富的语文知识。

3.利用创建形象情景的方式

在生态课堂下，教师可以通过创建形象情境的方法来提升学生对语文课程的兴趣，这种方式主要利用一些图形、物品、音乐等，建立与语文课堂教学内容密切相关的场景，还可以利用一些物品来创建情境，为学生打造一个丰富多彩的教学场景，从而拉近了学生与语文课程之间的距离。教师运用实际物品能够让学生更加直观的学习相关知识，从而语文课堂变得更加丰富、有趣。例如，在统编版小学语文教材中，在教师讲解《元日》《 清明》《九月九忆山东兄弟》这三古诗时，可以根据古诗的背景， 配合适合的音乐. 使学生在可以在课堂上更加积极的参与， 提升学生的学习热情。再例如，在讲解《荷花》一文时， 教师可以为学生展示一些荷花图片，或者放映一些公园里荷塘中的视频，让小学生真实的感受到荷花池边的一阵阵清香。[3]

结语

综上所述，小学语文境境教学要根据具体课程内容，显示出学生在教学中的主体位置，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的自主能动性，使小学生对语文课程学习更加投入，从而打造和谐统一、舒适快乐的语文教学课堂，最终有效地完成了小学语文课程教学任务，促进了学生的综合发展。

参考文献

[1]郑雪.小学语文教学中生态课堂在各环节中的渗透[J].好家长，2017（38）：138-138.

[2]蔡鹏鸽.VR技术下的小学语文情境教学探析——基于课堂案例[J].智富时代，2018（7）：242-242.

[3]张艳红.小学语文课堂教学创设情境与激发情感的策略[J].吉林教育，2017（39）：35-35.