浅谈如何让孩子乐学语文
2020-07-04吴蓉
吴蓉
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0037-02
叶圣陶先生说过：“学习语文很重要。”可是在小学阶段中，许多孩子觉得语文死记硬背、枯燥无味，害怕学语文;学习起来吃力、被动，甚至厌恶学语文。那么，如何让孩子们消除畏惧、乐学语文呢？在教学中，我会采取以下三种方法。
一、消除畏惧——趣味教学
兴趣是最好的老师。教学时，我始终遵循着这样的原则：“要关注学生的发展，注重联系学生的生活体验，注重培养学生的学习兴趣。”
1.设置简单目标，鼓励学习，培养兴趣
任何学习都是由简到繁，循序渐进。教学时，给孩子设置简单目标，让孩子们对语文学习消除内心的畏惧。我们要善于观察孩子，根据孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，一步一步慢慢引导，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，不畏惧，培养出学习语文的兴趣。
2.联系生活爱好，轻松学习，产生兴趣
爱玩是孩子的天性，每个孩子都有自己的兴趣爱好。教学不能让孩子整天埋在书本中，应让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。
例如，有的孩子喜欢画画，我就让孩子画完画后，发挥自己的想象，给自己的图画配上一段文字。这样，孩子们在写作文时，写出来的文章也会具体、真实，有血有肉。将孩子的原有兴趣引导到语文学习上来，孩子们在玩的过程中，轻松地学习了语文。
3.体验学习用处，快乐学习，激发兴趣
语文的应用很广泛，生活中处处少不了语文。让孩子们在生活中了解学习语文的用处，体验学习语文的好处，激发学习的兴趣。
例如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲朋好友写封短信，并请求收信的亲人抽空给孩子回信，让孩子尝到学习的实际效用，激发语文学习的兴趣。
通过趣味教学，彻底消除了孩子们内心对语文学习的畏惧，激发了他们学习语文的兴趣，并充分体验到学习语文的实际效用，让他们觉得：原来，语文和我们的关系如此紧密。
二、接受语文——仪式教学
所谓“仪式”，就是通过固定的活动形式，规范孩子学习，循规蹈矩，培养孩子良好的学习习惯。像学校每周的升旗仪式一样，我们班也有固定的学习仪式：
1.“每周一赏”仪式
每周一上午的语文早读课，是孩子们的读故事时间。当班长宣布“仪式开始”时，每个小组的代表做好准备，轮流上讲台读自己搜集的一则趣味语文故事，其余同学认真倾听、欣赏与回味。
2.“每周一写”仪式
每周三下午的语文课，是孩子们的集体阅读写作时间。仪式开始时，全班齐读文章，然后自由习作，写一篇小短文。仪式结束时，每个人的习作需要上交。
3.“每周一读”仪式
每周四下午的语文课，是孩子们读“每周一写”习作的时间。仪式分为“读、说、评”三个部分：首先，我任意点名几个孩子，让他们上讲台读自己的习作;其次，针对读过的习作，请其他同学提意见，说说自己的看法;最后，全班投票，評选出“最佳读者”和“最佳评论员”。
长此以往，循环往复，在仪式教学中，孩子们由被动到习惯，在不知不觉中养成了“多读、多记、多写”的学习习惯。好的习惯一旦养成，孩子们自然而然地接受了语文学习，学习成绩直线上升。
三、爱上语文——竞赛教学
教学时，我会随时设置一些小竞赛，让孩子们争着学习并体验到成功的乐趣。成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子们一旦获得成功，就感到满足，并愿意主动学习。竞赛教学应注意以下几点：
1.合理分组，共同进步
为了公平竞争，我在班级分组时，采取了抽签的方式。例如，我班有6个小组，我按照成绩从高到低的顺序，依次让6名学生上台抽签，抽到哪组就在哪组。这样，就不存在哪个小组成绩好，哪个小组成绩差，平均分配，每一组都会有成绩好的学生，中等生和差生。每个人都会为小组胜利而努力，全组成员共同进步。
2.竞赛方式紧扣教学内容
竞赛是为了教学语文服务，竞赛方式必须与教学内容息息相关。上课过程中，我会让小组成员轮流读生字、词语和课文，或者分小组朗读课文，根据结果加分或减分。每次的测验成绩，也是根据分数加分或减分。得分情况记录在班级右侧的黑板上，公开、透明。
3.建立有效的奖惩制度
有竞争就会有胜利和失败，适宜适度的奖惩制度是促进孩子积极学习的重要保证。那么如何建立有效的奖惩制度呢？我会根据不同的年级、不同的学期制定不同的奖惩形式。例如低年级孩子以奖品奖励为主，而高年级孩子以作业量奖励为主。这样，既保证了孩子对奖惩的新鲜感，又加强了孩子对胜利的渴望。
总之，在竞赛教学中，我会结合每位孩子的特点，采取不同的竞赛形式和内容，不断优化。随着一次次小竞赛的开展，孩子们会不断地收获知识，取得进步。
孩子们的学习过程好比是去“西天取经”，在漫漫的“求经”之路上，我的三种教学方法犹如“法宝”一样，时刻帮助孩子们战胜困难;督促孩子们持之以恒;激励孩子们不断前进，顺利取得“真经”。在以后的教学中，我会继续创新，期许孩子们的世界春暖花开！
