谈语文个性化学习指导

王志秀

不同的学生存在着个体差异是不可否认的事实，也是个性化学习指导的存在基础。语文教师面对着几十个不同特质的学生，该怎样进行个性化学习指导并使其卓有成效呢？现代信息技术的发展和课程改革的深化给出了更好的答案。下面即對此进行具体分析。

一、摸清学情，为个性化学习指导做准备

想要进行个性化学习指导就要真正了解不同学生的能力、需求、态度等具体情况，因此首要任务就是摸清学情。首先要对学生进行学力测评，即通过答题测试的方式来了解学生对语文知识的掌握情况，从而知道每一位同学的优势和不足，以便开展对症下药式的针对性指导。如有的同学基础知识掌握得很扎实，但写的作文却逻辑混乱、内容残缺，就需要加强写作指导;有的同学思维活跃、常有奇思妙想，但基础知识薄弱、错字病句层出不穷，则需要夯实基础知识。只有切实了解了学生的具体学习水平，才能进行有的放矢地指导。其次要和学生交心谈心，了解每一位学生的学习态度、学习方法、学习心理、学习需求等，这些都是学力测评中无法显示出来的，需要教师通过谈话、调查问卷等方式搜集信息。如有的同学对语文学习兴趣不高、主动性不强，有的同学愿意学语文但是没有掌握有效的学习方法，有的同学喜欢阅读却不喜欢写作，有的同学希望教师多讲讲写作方法等。只有做好周密、全面的准备，才能使个性化学习指导达到事半功倍的效果。

二、制作微课，为个性化学习指导提效率

微课是个性化学习指导的好帮手。微课是针对某一知识点或某个课堂环节开展的教学活动，囊括了微视频、微练习、微反思等多个部分，具有短小精悍、形式完整、方便迅捷等特点。在具体教学实践中，教师根据学情和教学目标制作好微课，将其推送到网络互动平台上，一方面可以帮助学生进行有效自主预习，使学生能够提前了解掌握基本知识点，对文本进行更深入地思考，不仅为课堂学习留出了更多的时间，也促进了带着问题听课等好习惯的养成;另一方面可以帮助学生巩固复习，即同学们面对微课资源可以随时使用、反复观看，对自己遗忘的知识点、课堂活动等重播复习，既保证了语文课堂教学的连续性，也等于给学生配备了一个“私人教师”，大大提升了个性化学习指导的效率。以“《登高》一诗中情与景的关系”为例，首先在展示每一句诗时都插入了具体的图片、视频，配合着相应的音频进行播放，引导学生进入情境;然后对诗句中的具体意象进行细致分析，以教师画外音配文字的形式呈现，让学生跟着教师的点拨进行思考;最后再以微练习的形式进行学习测试，了解学生的学习情况，为课堂教学奠定基础。

三、翻转课堂，为个性化学习指导增活力

翻转课堂是一种新兴的教学模式，也是对学生进行个性化学习指导的有力渠道。具体地讲，学生在课前利用微课视频进行了自主预习，课堂教学主要是满足他们的个性化学习需求：①质疑问难，即学生将自己预习中百思不解的问题拿到课堂上来，向老师和同学请教。如“《从百草园到三味书屋》中为什么要写美女蛇的故事”等，在教师的讲解分析中明白其中真意，既启发了思维又完成了个性化学习指导。②小组探讨，即对教师提出的问题以小组合作的方式探讨学习，坦诚热烈地说出自己的想法，在相互合作、共同探究中形成统一意见。如“对《祝福》中‘封建礼教对女性的压迫的具体体现方式的讨论”，同学们从祥林嫂的名字、祥林嫂的经历、其他女性对祥林嫂的态度等多方面进行了总结。③师生互动，即在小组讨论、总结归纳环节，教师要深入到同学中去，认真倾听学生的看法，平等交流、及时进行点拨指导，为每一位同学答疑解惑，将个性化学习指导落到实处。

四、依托网络，为个性化学习指导添助力

其一，合理利用远程教育资源。当前网络教育资源十分丰富，各种名师导学、优质课、在线作业等层出不穷、精彩纷呈，使共享发达地区教育资源成为可能。语文教师要根据本班学生实际，选取合适的教学资源，或是截取部分内容直接让学生学习，或是取其精华镶嵌在自己的教学流程中内化使用，使同学们接触到更高层次的教学智慧，既能获得个性化的学习指导，也能构建高效的语文课堂。

其二，借助新兴媒体凝聚情感。微信、微博、QQ等网络新媒体的兴起，给师生情感交流、凝聚班级向心力创造了条件。以班级微信群、QQ群为例，我不仅在这些平台上推送语文学习短视频，也常常推送一些文学知识、哲理文章，还将同学们学习生活中的点点滴滴以照片、文字的形式记录下来，给同学们营造温馨的学习氛围;学生将自己的学习困惑、情感困惑和一些不能当面讲的话在这些平台上与我一对一的沟通，既解决了他们的心理问题，加强了师生之间的情感联系，也帮助教师了解学生的具体状况，为个性化学习指导创造了条件。

五、在线测评，为个性化学习指导筑信心

个性化复习、个性化评价都是个性化学习指导的重要组成部分，而在线测评则是非常迅捷的载体。首先，学生通过在线测评软件或平台对本课所学的知识进行测评，看一看哪些知识已经掌握、哪些知识还有疏漏，如果学生感觉自身在某个知识点上学习不到位，可以通过反复测评的方式进行巩固复习;其次，教师对学生的错题进行点拨指导，如是全班同学的共性问题，则进行全班性讲解，如是个别同学的个别问题，则要一对一地在线指导，以解决所有学生的疑惑;再次，引导学生对错题进行巩固积累，一方面将错题集中整理到错题本上，以便随时翻阅、形成正确认识，另一方面对相关错题再次进行在线测评，直到正确为止，以期真正透彻理解知识点。在此过程中，教师要对学生进行个性化评价，既要肯定学生的进步，也要针对性地指出学生的错误之处，指导学生找到正确的思维之路，让学生在如沐春风的指引中建立语文学习的信心，增强学习兴趣，为个性化学习指导增添助力。

总之，现代信息技术的发展、互联网的普及和素质教育的逐渐深化为中学语文个性化学习指导的真正落实创造了条件。语文教师要从学情出发，站在发展学生核心素养的高度，正确对待学生的个体差异，充分尊重学生学习过程和结果的差异，精心研究教学，制作更优质的微课视频，采用翻转课堂等新型教学模式，依托互联网资源学习、巩固、测评，促使语文课堂教学更上一层楼。

[作者通联：甘肃民乐县顺化寄宿制小学]