英语听说教学存在的问题与解决策略探析

谢新春

摘 要：英语教学需要注重学生听说读写能力的协调发展，然而部分教师在教学中过于重视学生读写能力训练，忽略学生听说能力的训练，导致学生听说能力偏低。再加上教学方式比较落后，学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳。文章对英语听说教学存在的问题进行分析，探讨解决策略，以提升学生英语听说能力。

关键词：初中英语;听说教学;解决策略;听说能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0080-02

英语属于一门语言类学科，学习该学科的主要目的是能用英语进行沟通交流。随着时代的发展，国际交流的日趋频繁，英语听说能力的重要性逐渐显现。听说教学是语言学科教学的主要组成部分，同时也是发展学生听说能力的有效途径。但部分教师在教学中并没有意识到听说能力对学生发展的重要影响，在教学中以提高学生的考试成绩为主，不重视提高学生的英语听说能力。近年来，随着新课改的深入推进，英语教学越来越重要，听说教学被提上日程。本文对英语听说教学存在的问题进行分析，探讨解决策略，以提升学生英语听说能力。

一、英语听说训练存在的问题

1.学生没有形成良好的听说习惯

随着新课程改革的深化，英语教学开始重视听说能力的训练，但很多学生在学习过程中仍然存在一定的困惑：为什么反复练习听力，也试着模仿，但还是似懂非懂呢？通过分析不难发现，学生没有形成良好的听说习惯，跟不上说话的语速，对听力内容的理解仅仅停留在单词层面，一旦遇到陌生的单词，就会停下来思考，这样也就无法听懂后面的内容了。

2.听说教学评价标准不完善

在开展听说教学评价时，听说评价标准不完善。教师不能从现代教育特点出发，强化师生互动;不能将教师评价与学生自评结合在一起。同时，还没有做到以三维目标为出发点，实现评价内容的多元化，更没有将定量评价与定性评价、终结评价与形成性评价相结合，促进评价方式的多元化。

3.缺乏语言背景

语言是文化的载体，学习英语需要了解英语国家的语言文化。然而，实际教学中缺乏相应的语言背景，对英语国家的语言文化了解甚少，影响了学生听说能力的培养与提升。从语言技能训练角度分析，教师在教学中应将听说技能和文化意识有效结合在一起，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的语言文化、生活习俗、风土人情等。

4.听说教学与文本相脱离

部分教师在备课或上课时仍然存在一定的顾虑，担心全英文课堂教学效果不理想，也有部分教师由于自身能力问题无法运用全英文教学。大量的教学实践表明，教师在教学中利用英语教学能促进学生英语水平的提高，能为学生进行示范。但部分教师在听说教学时没有以文本为基础，使听说教学与文本相脱离，听说训练效果不佳。

二、英语听说训练问题的解决策略

1.营造英语语言环境

教师是学生学习的引导者和合作者，讲课的方式会对学生的学习能力以及学习习惯产生直接影响。初中生已经掌握了基础的英语知识，并形成了一定的会话能力。因此，教师在教学中要尽可能地使用英语，为学生营造良好的英语语言环境。这样，才能引导学生运用英语进行对话，并将学生感兴趣和熟悉的话题引入到课堂中，从而激发学生的学习兴趣。例如，在“Shopping”的教學中，教学目标是让学生学会基础的购物交际用语。在课堂上，笔者拿了一个生日礼物放在讲台上，学生对这个礼物充满了好奇。笔者微笑着说：“This is my present from one of my friends，回答这个and I think it is very beautiful.”接着，用英语问：“When is your birthday.”之后，笔者又提出了相应的问题：“What present do you want on your birthday？”“Where do you buy the presents？”在这个过程中，学生需要认真听讲，只有这样才能回答教师提出的问题。由于这是他们比较熟悉的话题，因此，在课堂上会有很多话可说。这样，课堂教学氛围就会十分活跃，学生的听说能力就会得到有效锻炼。

2.鼓励学生用英语交流

在英语学习中，学生只有坚持用英语交流，才能逐渐提高听说能力。笔者在每次的英语课之前，都给学生三五分钟时间进行演讲，以锻炼学生口语表达能力。同时，针对其他听演讲的学生，笔者则通过设置问题考察他们听的情况。学生在演讲时可以自由选材，社会见闻、生活经历、兴趣爱好等皆可。例如，在学习了“friends”这个单词后，笔者让学生准备下节课的演讲稿，简单介绍自己的朋友。每个同学都有好朋友，且与朋友主题有关的话题也是学生们十分感兴趣的。在上课前学生们都做好了准备，笔者随机抽取一名学生进行演讲。演讲完毕，笔者就这位同学的演讲提出了几个问题：“What is his/she friend's name？”“What is his/she friend's job？”并告诉学生要进行提问，学生听得非常认真，取得了良好的教学效果。此外，笔者还鼓励学生大胆说英语，在说的过程中发现自己存在的问题，学习他人的长处，促进学习效率和学习质量的提升。

3.开展课外训练强化学生听说能力

听说能力的培养不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程。为此，教师要积极开展课外训练活动，以强化学生听说能力。教师还要多鼓励学生用英语交流，组织学生参加学校的英语活动，如演讲比赛、朗诵比赛、英文歌曲比赛等。例如，在教学到与电影有关的话题时，教师可以让学生们说一说自己喜欢的明星、电影等。笔者在这节课就开展了演讲比赛，让学生们说一说自己喜欢的明星和电影，并说一说喜欢的理由。学生们积极参与，课堂气氛热烈。在趣味性的活动中，学生们克服了胆怯的心理，畅所欲言。

三、结束语

英语作为一门国际化语言，是文化沟通和技术交流的重要工具，因此教师在教学中需要注重学生听说读写能力的协调发展。新课改对英语听说教学提出了更高的要求，即通过听说训练提升学生的英语整体能力。在英语听说教学中，教师只有不断创新教学方法，加强对学生听说技能的训练，才能提高学生的英语语言听说能力，这与素质教育的要求相符合，同时也是英语教学发展的必然。为此，针对当前英语听说训练存在的问题，教师要采取积极的应对策略，以提高学生英语学习能力。

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