依托绘本阅读 扩充英语词汇

李敏

[摘 要]扩充学生的英语词汇是英语教学的重要任务，而阅读精彩有趣的英语绘本能为学生有效扩充词汇提供有利条件。教师应在学生喜爱阅读绘本的基础上，根据英语教材的内容和主题，为学生选择适合的英语绘本，利用绘本中的词汇，帮助学生掌握英语词汇的正确用法，提高学生的英语表达能力、英语自主学习能力，实现提升学生英语核心素养的目的。

[关键词]绘本阅读;扩充;英语词汇;英语教学

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0046-02

精彩有趣的英语绘本，为学生认识和理解英语词汇提供了真实有效的语言环境，是学生扩充英语词汇的良好载体。相较于独立的词汇记忆来说，绘本阅读能形成形象的意境，加强语言信息之间的刺激，有效提升词汇记忆的效果，辅助学生理解词义及学会词汇的正确用法。因此，在英语教学中，教师应从学生学习英语的实际情况出发，结合小学英语词汇的学习要求，选择内容有趣、贴近生活现实的英语绘本作为学生拓展阅读的材料，并组织学生进行形式多样的拓展阅读活动，使学生认识新单词、学习词汇的正确用法，夯实英语学习的基础。

一、依托绘本阅读，积累陌生的英语词汇

英语绘本的内容十分广泛，语言表达也非常精彩，其中有不少学生不认识的词汇。学生通过阅读英语绘本认识词汇，能利用绘本营造的语言环境轻松地完成词汇积累，达到扩充英语词汇的目的。因此，教师应根据学生的英语基础和认知水平，选择难度适当的英语绘本给学生阅读，并指导学生学习词汇的方法，如根据上下文理解词汇的意思等，引导学生积累英语词汇，打下坚实的英语学习基础。

例如，教学译林版英语四年级上册Unit 1 《I like dogs》之后，教师组织学生开展课外绘本阅读活动，向学生推荐英语绘本《About Penguins：A Guide for Children》。“There are many kinds of lovely animals.”教师说，“Penguins are the favorite of us.Read this picture book，you will know more about penguins.”学生在阅读绘本过程中遇到了很多陌生的词汇：“17 species of penguins inhabiting the Southern Hemisphere.Peguin is a notflying birds.Penguins are head…”教师引导学生借助绘本中的图片以及查阅工具书的方式，学习“species”“inhabite”“notflying”“Southern Hemisphere”等科普文章中常见的词汇，有效扩充了学生的英语词汇量，增强学生阅读的兴趣。

上述教学，教师引导学生正确对待遇到的陌生词汇，训练学生根据绘本中的语境准确地理解词义的能力，强化学生对词汇写法和用法的记忆，增加学生的词汇量，丰富学生的英语基础知识，为学生英语语言能力的发展提供最有力的支持。

二、借助绘本阅读，扩充相关的英语词汇

扩充与英语教材内容相关的词汇，可以促使学生完善自身的英语词汇知识结构，形成词汇知识体系，增强词汇学习的记忆效果。与英语教材主题相同、内容相关的英语绘本，其语言表达时所用的词汇也是描述主题常用的词汇，与教材上学习的英语词汇相联系。因此，组织学生进行英语绘本阅读时，教师需要采取有效的手段，引导学生发现与教材内容密切相关的词汇，引领学生自觉梳理、主动记忆和学习应用，使学生迅速建构英语词汇体系。

例如，教学译林版英语四年级上册Unit 2 《Lets make a fruit salad》后，教师组织学生开展绘本课外阅读活动，向学生推荐阅读英语绘本《A very hungry caterpillar》。通过阅读绘本中的故事，在学习教材“pineapple”“bananas”“orange”“grapes”等词汇的基础上，学生学会了很多水果的单词。如：“One Sunday morning， there was a tiny and very hungry caterpillar.He started to look for some food.He ate one apple， but he was still hungry.He ate two pears，but he was still hungry.He ate three plums，but he was still hungry…”課堂上，借助精美形象的图片，结合简单的语句，学生学会了“pears”“plums”“strawberries”等常见水果的英语单词，并且形成深刻记忆，完善了自身的英语词汇体系。

选择与英语教材主题相同、内容相关的英语绘本作为学生课后阅读的英语材料，结合英语教材中的词汇，带领学生发现绘本中包含的相关词汇，促使学生建立词汇之间的联系，有效扩充英语词汇。在学生阅读英语绘本的过程中，教师要激励学生有意识地搜集相关的词汇，并融入自己的词汇体系中，巩固词汇学习的效果。

三、利用绘本阅读，完善同类的英语词汇

同类词汇的积累是迅速扩充英语词汇的必要手段，也是拓展学生英语词汇范围的重要措施。在学生阅读英语绘本时，教师应及时引导学生梳理绘本中出现的同类型词汇，完成词汇的归类学习，提升英语词汇的学习效率与记忆效果。同时，教师要有的放矢地指引学生关注绘本中的同类词汇，利用具有启发性的问题，促使学生思考分析，发现词汇知识之间的规律，完善同类词汇的积累。

例如，教学译林版英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》后，教师组织学生开展绘本课外阅读活动，向学生推荐阅读绘本《All kinds of friends》。在学生阅读之前，教师提醒学生注意寻找同类词汇。如：“Its splendid having friends who are bigger，like my oldest buddy.”“Its dandy having friends who are taller，like my downstairs pal.”“Its perfect having friends who are wider，like my neighbor…”根据句意的理解和句式的特点，学生找到了“bigger”“taller”“wider”等同类词汇，并且理解词汇的意思，明确了形容词的比较级及比较级的用法。

英语绘本的语言表达形式丰富多彩，运用的词汇也多种多样，是学生积累同类词汇的最佳读本。因此，在学生阅读英语绘本的过程中，教师要设计合理的词汇分类学习任务，让学生主动发现英语词汇，并按照一定的规则合理分类。这样可训练学生的思维能力，使学生构建完整的英语词汇体系。

四、通过绘本阅读，掌握实用的英语词汇

实用性英语词汇的学习，可以更好地体现英语的应用价值，提升学生的英语表达能力。同时，英语绘本中的角色、情节与学生的现实生活息息相关，是学生丰富实用性英语词汇的最佳载体。因此，组织学生进行英语绘本阅读时，教师要密切联系当前的社会现实，引导学生搜集常用的英语词汇，模仿绘本中的语言表达方式，学会灵活正确地应用英语词汇，牢固掌握实用的英语词汇。

例如，教学译林版英语四年级上册Unit 6 《At the snack bar》后，教师组织学生开展绘本课外阅读活动，向学生推荐阅读英语绘本《The Ostrich》。这一绘本讲述一只贪吃的鸵鸟的故事，激发了学生阅读的兴趣：“The ostrich eats some cheese.”“The ostrich eats some chips.”“The ostrich also eats a small peach.”“Not too much cheese.Not too much chips.Big peach，a very big peach…”教師引导学生结合吃东西的场景，搜集常用的英语词汇。学生找到了“too much”“eat”“some”“cheese”“chips”“peach”等词汇，教师肯定学生的发现，并且提醒学生在日常生活中应用，巩固了学生词汇学习的效果。

实用性词汇是学生进行英语表达的基础，也是英语词汇体系中重要的构成部分。通过阅读英语绘本，学生自主发现和学习了实用性词汇，掌握词汇的正确用法，并能结合现实情境熟练、恰当地应用词汇进行表达交流，完善英语词汇结构体系，促进了语言表达能力的发展。

综上所述，小学是英语学习的起步阶段，扩充英语词汇是小学英语教学的任务之一。英语绘本阅读是学生扩充词汇的有效方式，对学生夯实英语基础、提升英语成绩、发展语言表达能力等方面，具有不可替代的重要作用。教师作为学生英语绘本阅读的设计者、指引者，需要从绘本的选择着手，根据英语课程标准对小学英语教学的要求，组织学生开展有效的绘本阅读活动，有的放矢地扩充学生的英语词汇，为学生英语学习打下坚实的基础，使学生获得更好的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张维艳.小学英语绘本教学探究[J].英语教师，2019，19（24）.

[2] 唐晨倩.基于阅读圈的英语绘本教学实践[J].江苏教育，2019（81）.

[3] 徐玲玲.核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略[J].小学教学参考，2019（30）.

[4] 杨柳.小学英语绘本教学设计的策略[J].教学与管理，2019（29）.

（特约编辑 木 清）