巧植微课，激活限时课堂

赵海燕

[摘 要]微课教学是一种结合现代科学技术以及多媒体设备的新型教学方式，主要借助视频资料完成教学。微课视频时间短，涉及的知识面少且针对性强，因此，观看视频资料不会花费学生大量的时间，能让学生的学习安排更加灵活。在语文教学中，教师利用微课创造情境、预习复习、讲解重点、拓展延伸，能够将有限的课堂教学时间充分利用起来，提高教学效率。

[关键词]微课教学;限时课堂;激活

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0011-02

在传统课堂教学中，课堂气氛主要靠教师的口头语言与肢体动作来调动，因此课堂教学十分枯燥，学生的学习效率也难以提升。而微课的生动性恰好能够解决这一问题。在利用微课教学时，教师可以借助视频的直观生动性以及影音的气氛调节作用来激发学生课堂参与的积极性，使有限的课堂教学时间被高效地利用起来，从而提高课堂教学效率。

一、利用微课创造情境，激发课堂学习兴趣

兴趣是做好一项工作的情感动力，没有兴趣支持的工作是短暂的。因此，要实现高效课堂，教师首先要激发学生参与课堂学习的积极性。教师可以利用微课创造情境，借助教学情境的生动性和趣味性激发学生参与课堂教学的兴趣，打造高效课堂。

首先，教师要做好课堂导入，让课堂教学有一个好的开端。其次，教师要让情境始终贯穿于课堂教学中，让学生始终处于积极的学习状态中。例如，在教学《小壁虎借尾巴》时，在课堂导入环节，笔者利用微课播放了一段时长为三分钟的动画视频，视频内容是根据《小壁虎借尾巴》一课制作的动画。在课堂教学过程中，笔者依据课文教学进度又穿插播放了视频资料，让学生在文字学习之后通过动画加深印象。在课文讲解完成后，笔者提出了“通过这篇课文的学习，你了解了什么知识”的问题并与学生进行了互动。通过互动，大部分学生都熟练记忆了不同动物尾巴的作用，收到了较好的课堂教学效果。

通过这种方式，学生的学习积极性和兴趣从课堂导入环节就被调动了起来，并且在整个课堂教学过程中都保持着较高水平，达到了较好的教学效果。

二、利用微课预习复习，做好课堂学习铺垫

高效的课堂学习离不开课前预习以及对之前所学基础知识的回顾，只有在对基础知识以及新知有了一定了解的前提下才能够实现更加高效的课堂学习。因此，教师要充分利用微课教学的优势组织学生进行复习和预习，为课堂学习做好铺垫。

在利用微课组织学生进行知识回顾时，教师需要考虑微课视频的时间限制，把控好知识回顾的详略程度。在制作微课回顾视频时，教师要对重点知识进行强调巩固，对基础知识进行总结概述。在利用微课组织学生预习时，教师要将视频内容的重点放在知识系统结构的讲解上，让学生对课程内容有大致的了解。例如，在教学《草船借箭》一课时，笔者首先利用微课视频给学生播放了《草船借箭》一课的动画资料，并在视频资料中添加了本课主人公诸葛亮、周瑜、曹操等的人物介绍。在课文教学结束后，笔者又通过微课视频展示的方式带领学生对故事情节进行了梳理。最后，笔者请学生发表自己对于课文中主人公的看法。

通过这种方法，学生了解了与课文内容有关的背景知识，从而更快地融入课文内容的学习中。同时，课前的预习以及课后的巩固让学生的课堂学习首尾呼应，使学生对知识的印象变得更加深刻。

三、利用微课讲解重点，加深学习印象

在课堂教学中，某些重点内容是教师无法用语言解释清楚的，而微课教学则能够很好地解决这一问题。教师在教学时可以充分借助微课视频的便利性以及优势完成重点内容的讲解，深化学生的学习。

例如，在教学《口耳目》一课时，教师的主要教学任务是带领学生识记并学会书写“口、耳、目”等生字。在教授学生生字的过程中，笔者需要使用与汉字相对应的图片。但是绘制图形的过程较为复杂，且手绘图的生动性较差，于是，笔者便使用了微课教学这一方法。在制作视频资料时，笔者通过网络搜集了与所要讲解的生字相对应的图片，并搜集到了从图形到文字的演变动图。在授课时，笔者首先将生字写在黑板上并依次对生字进行了笔画、读音等基本内容的讲解。接下来，笔者为学生播放了提前准备好的微课视频资料，带领学生通过观看图片和动图感受文字的演变和由来。在观看时，笔者组织学生用手指跟随着动图进行汉字的书写，用肢体去感受文字的线条变化。

通过这种方法，学生更加直观生动地对课程内容进行了学习，课堂学习效率大大提升。同時，课堂教学重点也在视频中得以凸显，这也加深了学生对重点内容的印象，让学生对所学内容心中有数。

四、利用微课拓展延伸，丰富课堂学习内容

除了利用微课辅助课堂教学外，微课教学还可以用作课外拓展的工具。教师可以充分利用微课为学生拓展更多的语文知识，以丰富课堂教学内容。

在日常教学中，笔者通常利用微课教学法为学生讲解成语、介绍文学作品以及文学家等。例如，在课堂上，笔者会通过微课为学生整理并介绍一些适合他们当前阅读能力发展的课外书籍;当讲解一篇名人文章时，笔者会在课前导入环节的微课视频中添加文章作者的生平介绍;当课堂教学时间还有剩余时，笔者会利用剩余时间带领学生学习成语，并借助微课视频播放与成语相对应的动画故事，以加深学生对于成语内涵的理解。除此之外，笔者还会借助微课进行名人名言、经典文学故事的介绍。由于微课视频占用时间短，且能够让学生非常直观生动地了解学习内容，所以，教师在利用微课拓展教学内容时，学生能够一边观看视频一边掌握知识。由此可见，微课是教师拓展课堂教学的不二选择。

需要指出的是，教师利用微课拓展延伸课堂教学的过程中，要学会进行课外知识的积累与筛选，选择那些适合学生当前学习能力并且有助于学生综合素养全面提升的内容，让学生能在有限的课堂学习时间内接触到更丰富、更广泛的语文知识，实现自我语文素养以及知识储备的提升。

综上所述，微课在课堂教学中的作用体现在方方面面，是一种能够让教学效率得到真正提升的有效教学方式。因此，教师在利用微课组织教学活动时要提前做好教学准备，准备好教学所需的视频资料，为微课教学的开展做好铺垫。微课视频的正确使用是激活限时课堂的有效方法，也是推动教学科技化、现代化的有效途径。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 蔡丹迪，王雁南. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 亚太教育，2016（16）.

[2] 吴志坚，孙晓丽. 通过微课提高小学语文教学成效的研究[J]. 基础教育研究，2018（5）.

[3] 孙莉. 微课资源和小学语文课堂整合的几点做法[J]. 中小学电教（下半月），2016（6）.

（责编 刘宇帆）