高职建筑工程项目管理课程教学改革初探

戴欣萌

摘    要：本文对高职建筑工程项目管理课程教学改革问题进行了探讨，文章从阐述工程项目管理教学中存在的问题入手，进一步分析了促进项目管理课程教学改革的必要性，介绍了课程教学中方法改革的要点，最后提出了促进教学改革的基本措施。

关键词：高职建筑工程项目管理;课程教学改革;问题;必要性;基本措施

1  前言

结合当前各高职院校开展建筑工程项目管理课程教学的工作实际看，存在着一系列问题，这表现在课程内容易重复、课程设置不当、实操训练的比重太少、采用传统讲授式教学方法等方面，因此根据现实需要进行教学方法的积极改革就成为必要，它有利于改善教学质量、是适应当代教育发展局势的必然选择、有利于促进建筑行业整体发展，但怎样实现教学方法的顺利革新，值得思考。

2  高职建筑工程项目管理教学中存在的问题

2.1  课程内容易重复，课程设置不当

在该门学科的教学中，就课程设置来说，除了基本的建筑工程项目管理课程外，施工组织设计、建筑工程计量与计价、招投标与合同管理、工程质量与安全管理等课程也是需要学生学习的内容，虽然它们都是专职于工程管理的学生需要了解的内容，但在课程内容的设置上，却暴露出一定的内容重复问题，这就使得学生会浪费大量的时间来学习同一个知识点，接触其他的现代化管理方法与技术的时间反而被剥夺了，这就极易引起教学质量下降的问题。

2.2  实操训练的比重太少

由于建筑工程项目管理这门课程的教学本身是实践性較强的工作类型，因此需要大量的实操训练，但许多学校在学时安排方面，将该课程设置为45学时，因此要在这有限时间内将全部课程内容都传授给学生，并且使其熟练运用知识点，无疑具有一定的难度。与此同时，仅仅只有几分之一的学时被用于学生的实操训练，这无疑会使得实训沦为形式，根本不能真正达到帮助学生动手练习、巩固理论知识的效果。此外，许多高职院校本身也没有结合实际需要对课程进行合理安排的意识，在实训机会的提供方面存在巨大的问题，这就导致学生单纯着眼于知识点的死记硬背，无法在毕业后迅速进入职场岗位、从事管理工作。

2.3  采用传统讲授式教学方法

结合传统的建筑工程项目管理课程教学模式来看，简单的课堂教学占据了主体地位，许多全新的教学方法得不到体现与运用。即使越来越多的学校与教师开始重视新媒体技术等的作用，但只是将多媒体等工具作为黑板的简单的替代品，仍然没有改变灌输式教学的实质，因此大量的文字、PPT依然充斥在课堂上，缺乏直观的展示和丰富多样的教学道具，学生依然只能从枯燥的讲解中去了解工程管理要点及操作技巧等内容，这无疑会影响教学质量。

3  促进建筑工程项目管理课程教学改革的必要性

3.1  有利于改善教学质量

如前文所述，正因为当前高职院校的建筑工程项目管理课程教学存在一系列的方法不科学、课时设置不合理、内容安排不到位问题，使得教学质量长期得不到质的突破。许多离开高职院校进入职场的学生，因此在校学习成绩不佳、面临一系列就业难问题，或者在工作中不能以专业的技术实力良好地胜任工作，这都体现了教学改革的重要性意义所在。

3.2  是适应当代教育发展局势的必然选择

步入现代社会，各行各业都在飞速向前发展，各种新的发展理念与模式应运而生。在教育行业也是如此，近年来，我国已经兴起了教育工作改革的大潮流，唯有教育改革，才能确保为社会持续输送现代化人才，给各行业发展注入全新的活力。就建筑工程项目管理课程的教学来说，高职院校也要认清到当前教学方法急需革新的现实需要，同时要根据各校本身的发展情况，提出科学的改革方案，为教育工作的开展打开新的格局。

3.3  有利于促进建筑行业整体发展

如前文所述，任何行业的发展都离不开强大的智力支撑，建筑工程项目管理工作领域同样如此，这就体现了教育工作秉承其育人为本的理念、兢兢业业做好人才培养工作的重要性。在此背景下，各高职院校要主动转变态度，改变过去传统的僵化的教学理念与方法，将国内外先进的教学方式引入课堂，并加大对现代化教学设备的使用，保证人才培养的质量，从而实现为建筑行业输送优质人才的目标，最终促进建筑行业的长远发展。

4  建筑工程项目管理课程教学方法的改革

4.1  课堂内“讨论式”教学方法

在传统的课堂上，老师担任主体，主要负责理论知识的灌输与技术的传授，学生更多的是被动接受。而在新的教学模式中，老师逐步将主体地位交给学生，在讲课环节也更多地结合某些具体工程建设实例，结合工程建设全程中所要做好的项目管理工作，有针对性地完成教学任务，鼓励学生就某些工作的开展、知识点的研究进行小组、团队讨论，从而调动其参与积极性。

4.2  “信息化”教学方法

在信息社会，人们的日常生活、企业的运行与发展都离不开各种信息手段与先进设备的作用，在教育领域就出现了“信息化”手段和设备被频繁运用的状况。借助信息化教学平台，可以综合利用各种视频、音频、图像等资料，对教学会涉及的施工现场信息进行呈现，进而帮助学生形成巨大的学习热情。同时还可以应用各种先进的专业软件，如进度控制中的绘制横道图、网络图，学生在熟练掌握课本理论知识及手工绘制的前提下，可以学习广联达、斯维尔等公司的“进度计划软件”，这种方法与传统的手工绘制方式比较而言，其准确性更高、操作更为便捷;在进行施工现场平面布置时，可以学习“BIM施工现场布置软件”，不仅可以进行二维图绘制，还能生成三维动态展示和VR效果，能在很大程度上保证其呈现效果的生动性、直观性。

4.3  参与式教学法

在教学改革的过程中，推广参与式教学法往往是一种常见现象。对该方法的科学运用，其要点在于首先调动学生的学习积极性，使其主动融入到学习中来。具体来说，老师可以在全班内将学生划分成不同的小组，由其互相讨论并解决学习中的问题。在此过程中，学生不仅能够形成良好的问题解决能力，还能在彼此合作中强化其团队意识与沟通技巧，这也是促进学生全面发展、灵活应对问题的有效手段。

4.4  探究性实训教学法

如前文所述，要真正实现建筑工程项目管理课程教学质量的提升，学生必须具有一定的问题解决能力，并且积极主动参与学习。在此过程中，学生能打破传统教学模式中被灌輸知识的僵局，进而参与探究性实训。采取探究性实训教学法，就要求学校首先配备必要的实训场地与软件设备，并且针对性地组织部分技能大赛，使得学生具有充足的自主动手的机会，在实操中去发现问题、解决问题。

5  高职建筑工程项目管理课程教学改革基本措施

5.1  优化课程设计

当前不少高职院校都存在课程内容不合理、课时安排不当的问题，这对教学工作的顺利展开造成了一定的负面影响。基于此，校方要从课程设计方面入手，提升设计质量。首先，考虑到该门课程的实践性特征突出，因此要适当提升实践课所占的课时比例，使其在课时总量中占到30%的比重。对于工程建设过程中涉及的施工组织设计、质量控制、安全管理等工作，老师在讲解相关知识点时可以将其与施工现场实际状况结合起来;而对于项目建设中招标投标管理、合同管理、造价控制、进度管理等内容，则可以参考当前建筑行业实际，联系一些行业内一级建造师职业资格考试《建筑工程管理与实务》中的典型案例，使得教学工作更具针对性与实用性。

5.2  创新学生成绩考核方式

在传统的教学模式中，普遍实行以书面考试为主的考试形式，这就在很大程度上限制了教学工作的活力，使得学生纷纷埋头于书本、忽视了对技术的练习、技能的培养，其创造性与灵活思维能力与习惯被压制，这无疑影响了人才培养的质量。而在新的教育背景下，老师结合具体的教学过程注重过程考核，即在教学的过程中通过每节课的具体教学目标的设计通过过程考评、问答考评等形式记录学生平时表现成绩，这种方式注重了对学生综合能力的考查及其长期实践、学习中的表现，有利于督促学生养成良好的学习习惯。尤其值得注意的是，该模式注重了对实操能力的考察，学生的动手能力、交流能力、协作能力等都是影响成绩的要素，且这些不同的各影响因素对最终成绩的影响程度不一样，因此可以搭配某些相对重要性研究方法，有主有次地进行成绩评定。

5.3  建立校企合作模式

实践性强的课程的教学，要改善其教学质量，最好的方式莫过于到企业内部进行现场演练，因此当前教育领域衍生出了许多校企合作的新模式。具体来说，高职院校要首先对建筑工程项目管理行业中各企业单位的人才需求情况加以了解，经常与各种施工单位、监理单位等保持交流与联系，明确相关工作领域的岗位任务与人才招聘要求，以此有针对性地设定课程教学目标，将打造满足社会需要的人才作为奋斗方向。再者，在日常的教学工作中，学校应该争取安排学生到企业内部进行实习，这有利于学生将施工现场作为重要学习平台，在长期的实践锻炼中对所学理论知识进行巩固与运用，增强其学习效果。高职院校还可以通过与企业骨干人才、技术专家共同商讨，研发出与企业项目管理工作内容对接的课程内容体系，将教学内容集中在施工质量、进度及风险、造价成本、安全与技术管理等方面。

5.4  建设基于工程项目管理行业实际的教学体系

以工程项目管理行业实际情况为基础，建设具有针对性的教学体系，有利于提升教学的实用性。以某些高职院校基于企业的工程项目管理平台建立教学体系为例，工程项目管理平台由工程项目的质量管理、进度管理、成本控制、安全管理、合同管理、信息管理等不同模块组成，在该平台上，一方面提供工程项目管理丰富的动态资源库，另一方面对这些资源进行监管;对平台进行建设，优先选定学校提供的云平台来建设工程项目管理体系和校内生产性实习实训基地，有助于共同培养符合社会需要的高素质人才;同时与企业合作共同开发基于企业工程项目管理体系，线上线下对接的课程教学资源和适用于企业工程项目管理培训的项目，利用课程平台资源为企业进行职工培训，发挥高职院校服务区域经济发展的作用。

6  结语

综上所述，加强对高职建筑工程项目管理课程教学改革问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确该门学科当前教学过程中存在的问题，进而提出全新的建筑工程项目管理课程教学方法——如课堂内“讨论式”教学方法、“信息化”教学方法、参与式教学法 、探究性实训教学法等，在此基础上提出科学的项目管理课程教学改革基本措施，优化课程设计，创新学生成绩考核方式，建立校企合作模式，建设基于工程项目管理行业实际的教学体系。

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