刍议建筑装饰专业3ds Max课程教学改革

蒙肖锋

摘    要：近几年我国科学技术不断进步和发展，技术软件在教学中的应用也越来越广泛，也受到了更多的关注，对我国中职院校的教育改革和创新具有推动作用。在教育体系改革的背景下，中职院校不仅需要提高学生的专业技能和理论知识，还需要提高学生的实践操作能力。建筑装饰专业对操作能力的要求较高，所以，在建筑装饰专业课程中加入3ds Max课程十分必要，提高学生专业知识的同时也可以培养学生的实操能力，进而提高教学效率和质量。本文主要研究建筑装饰专业3ds Max課程教学改革，对3ds Max课程教学进行分析，希望对建筑装饰专业的未来发展具有借鉴意义。

关键词：3ds Max软件;建筑装饰专业;教学改革

1  前言

3ds Max软件是一种三维软件，具有功能强大、图像真实等特点，在室内设计、环境艺术设计、建筑设计、工业设计、辅助教学、工程可视化等领域均有十分广泛的应用。随着计算机技术的不断发展，多媒体教学技术也成为了重要的教学方式，3ds Max课程教学也从传统教学模式逐渐发展成为重视实践操作的教学模式。不管是中职院校还是技术院校，建筑装饰专业课程中都设置了3ds Max课程，该门课程也是建筑装饰专业教学内容中较为重要的部分。但是现阶段，3ds Max课程在实际教学中出现了一些问题，本文的研究主要围绕教学改革方面展开分析和探讨，希望对3ds Max课程教学改革具有积极意义。

2  3ds Max课程教学中存在的问题

2.1  学生缺少主动学习意识

学生要想学好一门课程，除了掌握教师的教学内容，还需要具备主动学习的意识和能力，但是在实际教学中，很多学生的学习态度不够端正，尤其是3ds Max课程教学中，这种现象更加普遍。该门课程的教学内容较为复杂，建模方式更加多样，需要学生具备足够的空间想象力和理解能力，对学生的学习能力具有较高的要求，这也导致很多学生在学习过程中缺少足够的学习热情，学习积极性也不够高。3ds Max课程的难度对学生的学习能力造成了不小的影响，不仅对教师教授的内容没有及时掌握，对新知识也缺少兴趣，学生在课后也不会做巩固和预习[1]。

2.2  缺少新型设备

学校在实际教学过程中采用的设备较为落后或者版本较低，软件更新速度跟不上时代的发展，对3ds Max课程的教学水平和效率产生了直接影响。3ds Max课程对软件的要求较高，但是学校的软件通常是几年才更换一次，这很有可能导致在实际教学中设备出现死机、卡机等现象，影响3ds Max课程教学质量、作图效率和质量，对学生的学习兴趣和热情也有着直接影响。

2.3  教学方式落后

现阶段我国很多学校的教学设备还比较落后，3ds Max课程无法实现全过程的机房教学，通常采用一半机房实践教学，一半理论教学，教学模式相对传统和落后，无法满足不断发展的教学需求。3ds Max课程强调实践性，但是教学中如果安排太多理论课程也会让学生失去学习的兴趣和欲望。在教学过程中，影响3ds Max课程的其中一个重要因素就是没有明确的教学目标，所以3ds Max课程需要根据社会发展需求进行及时调整。3ds Max课程教学更注重的是实践能力的培养，不仅要让学生掌握扎实的专业知识，还要提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质和能力，在今后的工作中也可以将所学的理论知识进行灵活应用，进而促进3ds Max课程教学的改革[2]。

2.4  缺乏足够的师资力量

现阶段3ds Max课程改革过程中面临的较为严重的问题就是缺少足够的师资力量，很多中职缺少专业的3ds Max课程教师，大部分教师都是通过外聘或者计算机专业的教师，缺少专业教学知识，而且也没有3ds Max课程教学实践经验。除此之外，很多3ds Max教师对市场发展缺乏全面了解和认识，在实际教学中也不能将理论知识教学和实践教学进行有机结合，在实践教学中缺乏足够的改革和创新能力。

3  3ds Max课程教学改革有效对策

3.1  优化课程设计

对任何一门学科来说，课程设计都十分重要，也可以有效提高学生学习兴趣，对3ds Max课程教学来说优化课程设计尤为重要。首先，学生需要了解3ds Max课程开设的意义和作用，教师也需要做好客观指导工作;其次，在实际教学过程中需要结合实际场景和案例，对课程中的重点难点进行详细讲解，培养学生学习兴趣和热情，激发学生的主观能动性，提高主动学习的意识和能力;最后提高学生的空间想象能力和理解能力，学好3ds Max课程的基础就是具有良好的三维想象力，进而对3ds Max课程做到熟练掌握[3]。

3.2  提高教学效率

中职需要提高教学硬件设施水平，在教学资金允许的情况下，尽可能引进先进教学设备，确保3ds Max教学可以顺利展开。如果条件不允许的话，教师需要鼓励学生积极参与课下学习，定期安排答疑解惑课程，及时解决学生存在的问题，督促学生利用电脑对教学内容进行巩固和消化，更好的理解理论知识，提高对知识的应用能力，同时，教师也可以制作教学模型或是视频，吸引学生对3ds Max课程的学习，提高学习能力的同时培养学生的动手实操能力[4]。

3.3  将教学形式做到有机结合

（1）弹性教学。该种教学方式是根据学生自身学习情况和需求来制定的教学方法，社会的不断发展也让人们的意识更加多元化，所以要根据不同年级不同专业的学生来制定不同的教学方法，在教学中不仅要统一授课，还需要有针对性的教学，考虑到不同学习能力和水平的学生。教师需要做到因材施教，根据学生的实际学习情况调整教学策略，提高学生学习的灵活性[5]。

（2）实例教学。3ds Max课程教学是将课堂讲授和实践教学进行有机结合的课程，学生学习的主要目的就是将学到的理论知识应用到实际工作中。实例教学模式由老师提出问题，对学生进行客观引导，使学生可以进入到实际情景中，学生组成学习小组对问题进行讨论和学习，共同探讨问题的解决方法，发挥学生主动权，将理论知识应用到具体情境中，不仅对理论知识掌握的更加扎实，也可以提高解决问题能力，利用多种方法制作实例模型，进而实现提高学生操作能力的目的。

4  结束语

3ds Max课程教学在建筑装饰专业中的重要课程，学校和教师需要提高对该项课程的重视，不断改进和创新教学模式和方法，提高学生理论知识学习能力的同时也提升实践操作能力，在今后的学习和工作中都能充分发挥3ds Max知识的作用和价值。希望本文的研究可以对3ds Max课程教学改革具有借鉴作用，对建筑装饰专业的发展也具有积极意义。

参考文献：

[1] 郭子霞，吴欣彦.建筑装饰工程技术专业3ds Max课程教学改革[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（6）：143+177.

[2] 马国强.高职建筑装饰专业课程《3ds Max》的教学改革实践[J].四川建材，2019（3）：226～227.

[3] 孙真珍.创新创业教肓模式下《3ds Max室内效果图表现》的课程教学改革探索[J].未来英才，2018（1）：165.

[4] 张雪林.双创模式下《3ds Max室内效果图表现》的课程教学改革探索——以江西工贸职院为例[J].速读旬刊，2017（9）.

[5] 高红玉.浅谈中职《3DS MAX室内效果图制作》课程教学改革[J].大观（东京文学），2017（8）：166.