贵州省“农村留守儿童”问题调查研究

程媛媛 胡延龄

“留守儿童”通常指的是由于父母亲外出打工而留在家里的孩子。农村大量劳动力不断输入城市，导致留守儿童的生活及教育出现相应的问题。贵州省是我国农村劳动力输出的主要省份之一，在贵州社会经济发展及结构不断优化的进程中，农村剩余劳动力不断输出导致子女留在家乡生活的现象普遍。本次调查研究的主要目的是了解在特殊环境中长大的儿童，他们的身心发展和性格养成受到的影响。

• 黄平县重安镇留守儿童的基本情况

黄平县位于贵州省中东部。总面积1667.8平方千米。总人口35.03万人。人口较多的少数民族有苗族、侗族、仫佬族。重安镇位于重安江畔，黄平县城南面，东接翁坪乡，南与凯里市湾水镇、大风洞乡隔江相望，西邻崇仁乡、北界新州镇。湘黔公路纵贯其中，黄平至凯里等级公路贯通后，距县城21公里，离州府凯里公路行程34公里。总面积109.78平方公里，其中耕地面积27549.05亩。全镇共辖3个居委会，13个居民小组，27个村委会，228个村民小组，277个自然寨。全镇共有1万余户，4万余人，其中少数民族占72%，是少数民族聚居的古镇。

考虑到实地调研的配合情况，我选择了系部教师帮扶驻村的帮扶地，可以有良好沟通并配合。结合当地的实际情况，我们在重安镇的重兴九年制学校以及望兴角小学共计120名留守儿童（父母有一方不在身边或者二者均不在身边）发放调查问卷，收回调查问卷118份，有效问卷100份。内容包含性别、民族、是否独生子女、家庭经济状况、与父母的关系、父母文化程度、对父母外出打工态度、课外活动与娱乐、父母探亲时间、监护人监督学习状况、监护人状况、遇到突发事件时的心理状况、生病时受照顾情况、思念父母的程度、体育锻炼情况、感到孤独，烦恼时行为、主观幸福感、学习态度、监护人的文化程度、遵守纪律情况、成绩、父母是否会询问学习情况等。

为了深入研究儿童孤独情况，引用他人对儿童孤独量评价的表格，包含“在学校交新朋友对我很容易、我喜欢阅读（插入题）、没有人跟我说话、我跟别的孩子一块时干的很好、我经常看电视（插入题）、我很难交朋友（R）、我喜欢学校（插入题）、我有许多朋友、我感到寂寞（R）、需要时我可以找到朋友、我经常锻炼身体（插入题）、很难让别的孩子喜欢我（R）、我喜欢科学（插入题）、没有人跟我一起玩（R）、我喜欢音乐（插入题）、我能跟别的孩子相处、我觉得有些活动中我受到了冷落（R）、需要帮助时我无人可找（R）、我孤独（R）、班上的同学很喜欢我、我喜欢下棋（插入题）、我没有任何朋友（R）”题目，本量表共有24个项目，其中16个项目评定孤独感，累计得分高的表示孤独感-社会不满程度较重，针对这些题目进行“一直如此、经常如此、有时如此、偶尔如此、绝非如此”选择性评价，得分范围17～80分，如果得分低于20分，则孤独感偏低;如果得分超过40分，则孤独感偏高。记分标准：总分范围为16—80，本量表采用五级评分，当被试认为自己“一直如此”的话，计1分;当认为“绝非如此”的话，计5分，处于这两者之间的可计2—4分凡标有“R”的条目表示反序计分，即将被试的答分先倒过来（如将5分变为1分，将1分变为5分后）再计分;插入题不计分。

从数据分析得出农村“留守儿童”面临着很多问题。主要表现是：

（一）学习问题。

父母对子女的监督教育义务，由于外出打工无法正常实现，导致学生的个人学习和发展受到影响。在学校里不能自主学习，经常迟到早退、甚至旷课和辍学，在学习上没有积极主动性，课堂不专心听讲，学习习惯差。

（二）心理问题。

留守儿童由于缺少父母关爱，容易自卑，甚至出现抑郁情绪。通过对“留守儿童”进行“儿童孤独量表”的统计，通过数据分析我们发现，有分数低于20分的儿童占24%（24人），分数处于20分-40分之间的儿童占16%（16人），分数处于40分以上的儿童占60%（60），是分数低于20分儿童的2.5倍，这说明留守儿童的孤独感非常的强烈，容易感到孤独沮丧无助，表现出更多的心理问题，如焦虑、怕社交、抑郁等。

（三）矛盾亲情和友情缺失。

调查结果也显示，有78%的儿童不同意父母外出打工，这部分孩子的“儿童孤独量表”的得分通常很高，他们通常很思念父母;有14%的儿童同意父母外出打工，他们认为只有父母外出打工才能赚钱供他们读书，才能让家里吃上饭，这部分儿童对学习的兴趣通常比较浓厚，对父母也很思念;有8%的儿童对父母是否外出打工表示无所谓的态度，他们从懂事时起就与爷爷奶奶或亲戚居住，与父母没有任何的感情基础。在生病时，有10%的学生回答的是生病的时候不知道怎么办，感觉很无助，这部分儿童经常单独活动或者很少进行锻炼;有10%的学生有家人或者亲戚照顾，这也说明了监护人对孩子的关注度和照顾能力并没有父母强。有76%的学生的课外活动是做家务或者干农活，很少一部分儿童有时间玩，更不愿意與他人交朋友;有时候家务事情太多了，没有办法当天完成作业。

1. 道德行为出现偏差。

道德水平低下，违法违纪行为多。留守儿童长期在无人看管，放任自流的环境中，加上感情和关爱的缺失，容易沾染不良习惯，缺乏道德认知和道德约束，容易受到不法分子的诱惑。这些儿童脾气暴躁易打架斗殴;沉迷上网打游戏;好吃懒做，花钱大手大脚，小偷小摸;抽烟喝酒甚至吸毒，走上犯罪的道路;辱骂老师，大打出手;与黑恶势力勾结等。

（五）人身安全问题。

人们疏于照顾，人身安全不容忽视。监护人没有履行监护职责，外出打工后无具体监护人监管，儿童自我保护意识差，更容易受到意外伤害甚至被侵害。留守儿童在遇到问题时，不愿意寻求帮助，性格孤僻内向，从而导致极端的事情发生。

二、“留守儿童”问题的成因

（一）家庭经济收入低下

以务农为生的家庭收入普遍低，尤其是贫困欠发达地区。学生生长生活、学费，家庭开支等都是客观花销，导致家长外出务工改善生活。

（二）父母无法履行监护义务，委托他人代管

父母外出导致无法履行监督责任，只能委托爷爷奶奶或亲戚代为照顾。而这些人更多关注的孩子身体健康，对学习和心理教育引导关注不够。

（三）受委托人文化程度不高

农村老人受教育程度低，大部分都是文盲。对孩子所需文化、法律、科教等知识的需求，无法给予回应。

（四）父母对孩子教育方面重视不够

调查中发现，41%的父母在联系孩子时会关心孩子的学习问题，而有59%的父母在联系孩子时不会关心孩子的学习问题，这也说明很多外出务工的父母并没有足够重视孩子的教育问题。

（五）教育落后是一個重要原因

在偏远山区的农村教育是落后的，导致农村人口素质偏低。学校教育里对学生的身心发展教育不够，教师配备不足， 教师受教育程度相比略低。农民对教育的重视不够，普遍认为外出打工赚钱改善生活是重点，忽略了对子女的教育和关心。

三、对策与建议

由于社会上留守儿童问题频发，甚至出现生命安全的问题，所以，要想解决问题必须从法律体系和教育体系上解决。

（一）加强农村学校教师引进力度，重视心理健康教育

在留守儿童较多的农村地区，开办寄宿制学校;建立农村留守儿童档案和联系卡以及亲情聊天室，建立长效关爱留守儿童的机制。定期组织留守儿童的集体活动，建立留守儿童亲情聊天室，买一些电脑和摄像头，召开留守儿童家长会，与家长交流，建立起家校合作的制度。

建立留守儿童跟踪管理档案。建立“留守儿童→学校→监护人→政府”一对一监管机制以及应急措施。学校对留守儿童进行档案登记，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理，尤其要关注儿童身心发展健康。

课程设置上勇于创新。在课程教学中加强生存教育、法治教育、安全教育、心理教育等，加强儿童自尊、自爱、自信教育，帮助他们知法、懂法、用法;开设心理课程，专设心理教育教师，注重留守儿童心理健康。

（二）激励家长自主创业，改变与子女沟通模式

加快农村经济建设，增加农民经济收入，有助于减少留守儿童的存在。大力发展县域经济，改善小城镇的投资环境，千方百计增加农村就业机会，使部分农民能在本乡或本县打工，缩短务工农民回家周期。加强农村吸引外资力度，鼓励外出务工人员回乡创业，尽量减少留守儿童。

（三）加强学校娱乐及体育设施建设

针对本文中留守儿童锻炼的情况，建议学校要加强娱乐和体育设施的建设，让留守儿童经常参加课外活动，培养自己的兴趣和爱好。学校可以定期举办文艺、体育、科技和社会实践等活动，让学生每天生活的很充实，保持心态积极向上。

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