在线开放课程建设背景下信息化教学模式的创新策略

李静

随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视教育内容以及教学方法的革新，同时也更加重视对于新时代综合人才的培养。信息技术的发展为教育行业提供了教学创新发展的机会，同时也带来了全新的教学产品，比如在线课程。信息的共享性与快速传播性能够帮助学生与教师在互联网环境中得到更加丰富的教育资源，还能够突出教学的重点与难点，加强学生的学习时间管理能力，培养学生自主学习的好习惯。各高职学校教师更加应该正视信息化教学中存在的问题，及时转变自己的教学理念，提升信息科学技术，促进教育事业的创新发展。

• 在线开放课程建设对于高职教育的意义

• 国际方面

随着我国经济实力的增强，我国已经逐渐走入了世界舞台，我国文化得到了更多人的欣赏，同时也承担着大国的责任与义务。以信息技术为代表的高新智能技术是未来科技发展的方向与趋势，因此，高职教育应该积极开展信息化教学活动，通过创新与革新的方式激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养，通过信息化技术以及互联网技术开拓学生的眼界，培养学生的大局观，引导学生正确价值观与人生观的形成。这样才能够为国家培养出符合时代发展的人才，促进我国国际地位的提升。

• 国内方面

经过多年的改革与发展，我国的经济发展模式出现了转变，从粗放式发展转变成了集约型的发展模式，这就对我国建设人才的培养提出了更高的要求。而信息技术以及在线课程教育对于高职教学都是非常重要的。在校课程具有较强的灵活性，能够突破教学空间与时间的限制，给予学生更大的学习自由与空间。学生只要使用智能终端就能够随时开展学习，这样的学习方式还具有一定的针对性，学生能够根据自己的具体学习需求选择课程，进而培养学生的学习兴趣，深化学生对知识的理解，同时还能够丰富学生的知识体系，促进其全面发展。

• 信息化教学模式对于高职教育的影响

• 教学模式发生变化

不同的教学模式会带给学生不同的学习体验，同时还能够影响课堂教学的效率与质量，而信息化教学模式能够推动高职院校教育的发展，有效提升课堂教学的水平。与传统的课堂教学模式相比，信息化教学模式不仅能够为学生提供专业知识教学，同时还能够为学生提供更多的增值服务，让学生能够通过计算机系统以及互联网技术整合信息与资源，提高教学的针对性。学校还能够利用信息技术对专业的知识与文献进行整理，降低学生查找资料的难度。总的来说，信息化教学模式能够提升高职教学的智能化水平，进而突破传统课堂的束缚，为学生带来不同以往的学习体验，激发学生的学习主动性^[1]。

• 教学内容发生变化

在信息技术的影响下，人们获取信息以及资讯的渠道更加丰富了，因此，学生以及教师都能够通过互联网得到海量的学习教学资源，并且通过一定条件的筛选得到最有益于自己学习和发展的信息资源，促进了学生的全面发展。但是在充分利用网络共享教学资源的同时，教師还应该抓住高职教育的时代特征，即专业化与精细化发展，因此在课堂中不能一味地丰富教学内容，还应该保障内容的高度专业化，尤其是能够利用信息技术对某一个方面的知识内容进行深入挖掘，培养具有高水平专业能力的人才。

• 教学形式发生变化

传统的高职教学时间呈现出集中化的特点，学生只有在课堂中才能够开展有效的学习活动，这样就会影响学生自主学习能力的养成，影响其之后的工作与发展。课后时间中，学生的学习效率太低，学习研究的氛围较为薄弱，无法有效地利用碎片时间开展学习补充活动，这样还会限制学生对于知识的学习与理解，降低学生的资源利用率，缩减了学生的有效学习时间。但是信息化教学形式的出现能够极大地丰富高职教学的形式与方法，同时还能够利用信息技术开发线上课程与移动课堂软件，方便学生随时开展学习活动，进而将平时的碎片时间利用整合起来，促进学生自主学习能力的提升。信息化教学能够真正转变传统课堂的教学方法，为学生带去耳听、眼读、脑理解的创新学习方式，丰富了高职教学的形式与方法^[2]。

• 在线开放课程建设背景下信息化教学模式发展存在的问题

• 课程兼容性问题

就目前的情况来看，我国大多数高职院校采用的还是传统的课堂教学形式，在相对固定的教室中进行学习，然后完成测试得到成绩，这样的教学方式虽然能够提升学生的理论基础认知，让学生能够加深对知识的理解。但是这样固定的教学方法会消磨学生的学习兴趣，实践的缺乏很难提升学生对理论知识的运用能力以及对生活问题的解决能力。除此之外，高职院校的学生平时的学业压力较大，尽管有的学校已经开展了在线教学的形式，但是受到传统科目的课业压力影响，也会将更多的精力花费在传统教学课堂中。进而导致学生对于已经开发的在线课程不够重视，由于在线教学的课程要求与测试形式更加灵活，没有传统科目那么严苛，学生对于这样的课程往往都是应付了事，并没有意识到在线课程的重要性，这也就说明当前高职院校的在线课程与传统课程之间存在兼容性问题^[3]。

• 现行管理制度问题

当前在线网络课程并不受高职院校的重视，尤其是在教学实践的过程中，存在学分少、课时短等问题，在线网络教学管理制度也不够完善，对于教师以及教室的缺乏固定安排与管理，这样就会导致学生失去尝试在线学习的兴趣，教师在开展在线教学时也会遇到较多的困难。

• 在线开放课程建设背景下信息化教学模式的创新策略

• 注重线上课程自主研发

要想创新高职信息化教学模式，教师应该增加对线上课程的研发，对网络中海量的教学资源进行筛选，并增加对创新教学方法的了解与学习，将自己掌握的教学资源进行整合之后形成自己独特的优势，再利用信息技术将这些有效的资源放入线上课程中，完善高职创新教学体系的建设。

• 更新高职教师教学理念

很多高职教师对于信息化教学并不重视，这样下去会影响学生自主学习习惯的养成，因此，教师自己应该及时转变自己的教学理念，将创新发展作为教学改进的出发点和落脚点，形成推动教学工作发展的内在动力。就目前的高职教学现状来看，教师应该加强教学理念的更新，并将信息化以及创新化的教学理念融入到教学工作与科研工作中去，坚持以人为本，增进对学生的了解，从而为高职学生提供更加丰富、专业的教学服务。除此之外，教师还应该充分尊重学生在课堂中的主体地位，以学生的实际学习需求出发挖掘网络教学资源，促进学生综合素养的提升^[4]。

• 加强信息技术开发利用

无论是在线课程教育还是互联网学习资源，信息化高职教学模式的突出特点就是技术性，人们可以通过相应的技术平台进行学习教学资源的获取与分享，同时还能够为人们提供更加专业的服务，实现阅读信息化。因此，高职院校应该加强信息技术的开发利用，聘用具备专业信息技术能力的教师以及管理人员进行信息教学平台的开发。学校还可以通过图书馆的借阅系统了解学生的喜好，进而通过公众号为学生推送相关的信息，方便学生进行书目的选择与检索。除此之外，教师还应该提升自己的信息技术水平，充分挖掘网络教学资源，同时为学生制作出更加具有针对性和趣味性的在线课程，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力^[5]。

综上所述，在线开放课程能够实现高职学生的碎片化學习，在这样的背景下进行课堂教学创新时，教师应该注重线上课程自主研发，及时更新教师教学理念，同时还应该不断加强信息技术的开发利用，才能够实现高职教学改革的创新，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张蓓.在线开放课程建设背景下信息化教学模式的创新策略研究[J].科技风，2020（16）：30.

[2]李媛.高职院校信息化教学课堂改革与方法创新研究[J].计算机产品与流通，2019（08）：223.

[3]徐春红.高职院校信息化课程教学创新模式的构建——以餐饮管理与实务课程为例[J].宁波职业技术学院学报，2018，22（05）：38-44.

[4]张海雁.信息化教学模式在高职院校教学中的应用现状分析[J].教育现代化，2018，5（34）：99-100.

[5]刘晓燕，马贵范，王珊珊，刘振华.“互联网+”创新高职课堂教学模式[J].山东工业技术，2017（01）：145.