论理工科学生红色文化教育的实践路径探索

李方露

红色文化是中国共产党在领导和团结广大人民在实现民族独立、国家解放和人民幸福的过程中形成的先进文化形态和革命精神及其载体的总和，是中华民族的宝贵财富和内在发展动力。习近平总书记在看望参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员时曾说过“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。无数的先烈鲜血染红了我们的旗帜，我们不建设好他们所盼望向往、为之奋斗、为之牺牲的共和国，是绝对不行的。”红色的基因融入血脉，扎根于内心中，是一种最持久、最深沉的内在力量。对于高校而言，用红色文化教育服务于立德树人的根本目标，是高校育人工作中重要的一环。“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”，也是对于思政工作者提出的重要命题。

一、红色文化教育的培育路径

理工科学生相对人文通识基础较弱，兴趣相对匮乏，对于党史国史的认识不够深刻，对于党的基本理论知识了解不够全面，这就使得理工科学生的红色文化教育更需要在覆盖面、教育方式、教学手段上加以改进。笔者以武汉轻工大学电气学院学生为调研对象，从2019级新入校大一年级随机抽取150名学生作答“法定烈士纪念日”，仅有67名学生知道准确日期。

结合理工科学生学科基础和思政教育规律，有阶段性的推进三层次育人，是在理工科学生中开展红色文化教育的有效途径。

第一层次 坚定的文化认同

习近平总书记曾强调，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立的大问题。经济全球化、信息网络化带来了文化思潮的多元化，新儒家保守主义、新自由主义、历史虚无主义等思潮发生了激烈交锋。这些文化思潮与我国优秀传统文化、先进的社会主义文化、红色文化展开了激烈角力，争夺学生的注意力，进而影响大学生的价值观念和思维模式。当代“95后”、“00后”青年大学生作为互联网的原住民，带有鲜明的个性特征和独特的时代痕迹，具有极强的信息检索能力和接收能力，正是身处信息旋涡的一代人。如果他们不能对于我国红色文化有着坚定的认同与坚守，就会失去根基，被西方鼓吹的文化浪潮所淹没。因而，只有让他们真正认同红色文化，认同在革命和改革中形成的井冈山精神、长征精神、延安精神等伟大革命精神，认同刚毅有为的人生观和家国一体的价值观，才能进一步引导他们坚定中国特色社会主义文化信仰和文化自信，才能进而在行动上做到文化的坚守者和捍卫者。

第二层次 辩证的文化创新

对青年大学生的红色文化教育在达成认同与坚守这个层次以后，还需要向第二个层次努力靠近，即对文化的包容与创新。强调对红色文化的教育，进而实现学生文化自信的培养，但并不是等同于要排斥和诋毁一切其他文化，也不是盲目的排外、短视的自我膨胀，而是引导学生能理性地认知红色文化，对其他文化加以批判的吸收与借鉴，实现优秀文化的融合与发展，进而推动文化的创新和创造性运用。从纵横两个维度上而言，可以将文化创新分为历时性和共时性：从历时性上看，是一种文化的传承与迭代，是红色文化在更迭和继承中不断催生新的形态。在革命时期，诞生了优秀的井冈山精神、延安精神、西柏坡精神，在改革发展时期形成了振奋人心的抗洪救灾精神、女排精神等。从共时性上看，是一种文化的互鉴和整合，是对各国优秀文化的吸收借鉴，马克思主义的中国化历程就是最好的体现和例证。历时性与共时性融合起来，横亘了文化的时空限制，才形成了当下红色文化的精髓，也实现了文化的创新与繁荣。美美与共，守正创新，才使得红色基因代代相传，红色火种生生不息。

第三阶段 自觉的文化引领

辐射与引领是建立在学生主动做到践行红色文化践行、传播红色文化的基础之上的，是通过对于红色文化的认同与坚守、包容与创新两个阶段后，对于红色文化的深刻领悟后产生的文化自觉，是对于文化影响力的主动彰显与传播，是真正的将红色文化内化于心、外化于行的生动诠释。在今年年初的新型冠状病毒肺炎疫情防护中，数以千計的“95后”、“00后”大学生站了出来，奔赴前线，承担起救死扶伤的责任、在国家利益面前，不计个人生死，演绎了一幕幕动人的画面。而这些青年学生们正是用行动诠释着革命精神依然在青年一代身上扎根。而这种作为红色文化引领者的自觉与担当，是红色文化教育的最高目标和最终价值。

依据育人的规律性和内在逻辑，以上三个层次必然是层层递进的。但也必须承认的是，并不是所有受教育的学生，都能实现三个层次的跨越。但通过对于三层次教育目标的运用，把握文化育人的规律规则，改进教育方式方法，力争实现全部受教育学生达到第一层次，大部分同学进入第二层次，少部分同学站上第三层次，实现文化教育的“金字塔”结构。

二、红色文化教育的实践路径

武汉轻工大学电气学院在充分调研学院学生的学科基础、兴趣意向和认知水平之后，在学院全体学生中分层次分阶段推进红色文化实践教育，开展多种途径实践教学，连续四年带领学生骨干前往红色革命老区进行红色资源开发与保护调研、老区精准脱贫的产业规划、抗战老兵口述史整理等多项社会实践和活动推进分享，取得了一定有益的经验。

（一）聚焦家国使命，让思想引领有高度

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这是中国五千年来知识分子的群体自觉。在中华民族遇到危难关头，中国共产党人带领全国人民一同，抛头颅、洒热血，用九死不悔、舍我其谁的英雄气概挽救民族于危难关头。家国使命感是红色文化精神的核心要义，也是中华民族最深厚的精神纽带。据调查显示，现在的青年大学生在群体认知上，更关注“小我”世界，在情感上更在意“自我”状态，行为上更加注重“唯我”的自在。这是因为当今的“95后”、“00后”大学生生活在国家逐步富强，绝对贫困即将消灭的时代，没有经历过的争取民族独立的战火纷飞，没有见证过改革开放进程的筚路蓝缕。加上社会思潮的纷繁复杂、信息传播的快速变化，不断冲击着青年学生的社会认知和社会意识，这使他们对于家国使命缺乏清晰定位和思考，对红色文化中蕴含的深沉情感难以感同身受。

面对这一现状，项目设计中选择家国使命的责任感塑造为教育的切入点和重点，通过带领学生利用专业知识为老区设计产业脱贫的规划方案，深入调研红色旅游资源开发保护等，让红色文化教育不要只是流于形式、浮于表面，而是变得切实可感可知可践行。同时，让学生自主设计、参与抗张老兵口述史等活动，用感人至深的英雄故事启迪学生的使命认知，用感同身受的体验实践提升学生的使命情感。利用实践成果的校园分享与巡回展示用朋辈教育轨迹强化学生的使命意识。用学生更喜闻乐见的形式传达给他们，用他们愿意接受的方式去品读，用朋辈事迹引领学生、教育学生，营造积极向上的校园文化氛围，引领青年学生切实履行家国使命的文化自觉和群体实践。

（二）做好机制创新，让文化育人有力度

相对于单纯的社会实践教育或者志愿活动教育，由于很多主客观因素的限制很难保证教育效果，如学生参与度、学生群体意识、学生心理认知和接纳程度等，这就很难保证教育效果的彰显。武汉轻工大学电气学院在一般的实践育人活动基础上改进方案，在最大限度完成教育目标的基本框架下，最大限度发挥学生的主动性和创造性，让学生参与到活动规划、活动设计、具体实施、后期验收的各项环节中。鼓励学生大胆创新，根据自身喜好、认知水平自主申报设计活动，对于申报立项的活动在全院学生中加以推广、宣传，为活动吸纳尽可能多的参与者，帮助扩大活动的参与度、覆盖率和影响力，并予以活动经费支持和保障。学生在教学周期时间段和寒暑假、节假日均可申报有可行性的实践活动，鼓励学生结合课程需要、时间安排灵活设计各类可开展的活动。通过在全院学生中营造教育氛围，活泼教育方式，已经打造出“端午话剧祭屈原”、“重走长征路”、“达人挑战赛”等多个学生反应好、教育效果好、社会反响好的品牌活动。

通过鼓励引导学生自主申报、自主设计、自主开展活动，来了解他们的真实情况和真实喜好。定期对开展的各类红色文化育人活动予以总结，对于参与学生进行行为反馈调查，争取量化活动实践效果。根据每次活动的效果，针对性设计改进下一个活动，在注意把握活动教育主题的连贯性基础上，创新活动形式、丰富教育手段，鼓励学生自主申报自主举办相关活动。这样才能让项目切实获得学生的认同感，让教育效果切实体现。通过制定完善的日常活动保障机制，有效引导激发学生的责任意识和使命行动，转变学生教育角色，不只是教育的参与者，而是主动教育的引导者;不只是社会福利的享受者，更是社会责任的贡献者。

（三）打造宣传矩阵，让品牌传播有温度

在对学生进行红色文化教育时，常出现的一种情况就是教师费劲心力引导，学生充耳不闻应对，教育效果令人堪忧。加上当前各种信息纷繁复杂，铺天盖地向学生袭来，如何保证红色文化教育更容易被理解、被认同，这就需要创新教育体系，积极借鉴吸收网络自媒体表达的合理元素，转变话语传播形式，坚持用学生熟悉、喜爱、听得懂、听得进的话语体系去宣传。学党史国史，学英雄故事，要用青年学生听得懂、愿意听的形式去讲述;宣传红色精神、传承红色血脉，可以借鉴自媒体表达的合理元素，转变话语传播形式。只有搭建起符合青年学生表述形式的叙事场，才能更好增强红色文化的吸引力，形成红色文化弘扬的微生态，让教育的途径更多元。

打造新媒体宣传矩阵，对于全方位引导青年学生学习红色文化必不可少。项目坚持以主流媒体为基石，以校内外媒体为拓展，以新媒体为依托，以自媒体为延伸。《人民日报》、中央电视台、新华社、共青团中央等主流媒体对意识形态的宣传作用至关重要，在学校红色教育中也必须引导学生主动接受主流媒体，而不是一味用讨好的方式完全采用新媒體。在结合主流媒体的新闻报道同时，借助新媒体的优势占据思想引导、文化传承的传播制高点。同时，学生的朋辈影响效力不可忽视，他们的QQ说说、微信朋友圈等，均可成为有效传播影响渠道，可以鼓励利用。通过多方的协调配合，搭建起媒体传播矩阵，实现宣传的全方位突破，更好的做到引导学生、教育学生同时服务学生。

（四）服务学生成才，让成果转化有深度

红色文化不仅与社会主义核心价值观血脉相承、文脉相连，更是凝聚民族精神最重要的黏合剂，是培育当代青年文化自信的助力器。更为重要的是，最终教育成果的有效性一定要体现在学生的品行养成之中，内化在他们的价值理念之中。真正让学生们将刚毅有为的人生观镌刻在目标中，将家国一体的价值观铭记在血脉里，主动担当文化发展的传承人、文化创新的先行者，将绚烂人生奉献给实现民族伟大复兴的实践中。

在红安革命老区实地调研中发展党员，邀请党史解说员为新发展党员上“党旗下的一堂课”，让新发展党员深刻认识到入党的意义和肩负的责任，让他们真正读懂入党誓词中“随时为党和人民牺牲一切”不只是一句口号，而是无数先烈们用生命守护的责任。在寻甸产业扶贫调研中，不只带领学生见证长征的历史，更让他们结合当地情况思考红色旅游价值的传递与辐射。在湖南收集抗战老兵口述史的实践中，让学生感受到枪林弹雨中的惨烈牺牲和责任担当。项目设计时聚焦红色精神的传承和家国责任的传递，让所有学生不只是红色历史的见证者，更要争做红色精神的传承人，真正将教育效果落实到学生的价值塑造上。

参考文献

[1]习近平探望文艺界社科界委员时的微镜头[N].人民日报.2019-03-05（001）

[2]《高校辅导员》编辑部：答好新征程使命教育的新时代命题[J]，高校辅导员，2018（02）：4