构建大学生自主管理氛围的问题与模式

郑海涛

摘要：结合当下大学生自主管理的实际情况，本文先分析了如何构建大学生自主管理氛围的问题与模式，其次从围绕自主管理思想，创设自主管理文化环境;引进分层教育，发展大学生自主管理思想;全方位的教育与评价，促进大学生自主管理这三个方面进行了深入说明，并探讨了构建大学生自主管理氛围模式的有效思路，旨在进一步强化大学生自主管理氛围的构建，为相关研究提供参考。

关键词：大学生  自主管理氛围;问题;模式

现阶段，诸多高校依然存在大学生对教师班级管理能力不满意的情况，而且大学生自主管理只是存在于参与的层面，教师往往会淡化大学生内心世界的变化，没有意识到大学生作为生命体的重要性。在这种管理氛围中发展起来的大学生会表现出盲从性，只能被动化地接受教育管理，难以发挥主动性和创造性。

在素质教育背景下，怎样促使大学生从他主管理状态转变为自主管理状态，成为教育发展的关键点。一方面，自主管理可以适应大学生身心成长规律;另一方面，自主管理可以推动时代培养人才的进程。所以说，构建大学生自主管理氛围十分必要。

一、大学生自主管理氛围构建存在的问题

1.过于强调大学生自主管理的统一性

目前，在自主管理思想下，大学生自主管理总会表现出两个层面上的误区。首先，大学生自主管理便是给予大学生自主权利，放手让大学生进行自我管理，高校仅仅扮演辅助的角色;其次，为了防止大学生出现过于自主的现象，高校会采用统一化管理的机制，对自主管理的基础模式进行划分，没有创设良好的自主管理氛围。笔者结合实际情况可知，第一种误区出现的概率较小，但是高校容易走进第二种误区，即自主管理划分管理准则不利于创设良好的自主管理氛围，以至于参与者个性特征受到限制。

2.自主管理形式过于被重视

在现阶段大学生自主管理工作中，因为高校没有创设优质的自主管理氛围，大学生也没有发展自我教育和自我管理意识，无法确保自己成为全面成长的人，导致在诸多情况下大学生不能把自主管理思想落实到生活活动中，无法形成以学生为中心推动自主管理工作的方案，自我管理工作出现形式化。

3.大学生自主管理组织建设过于明显

在大学生自主管理氛围构建中，总会存在淡化自主管理文化素养培养的问题。在大学生自主管理改革中，组织建设是不可或缺的，但在具体的改革过程中并不需要过于看重组织建设。如某个学生以盲目的状态参与自主管理委员会，把以往的学生社团抛到脑后，通过新型的学生组织替代原有的学生组织，这影响到文化素质的培养和提高，不利于构建自主管理的氛围。

4.忽视大学生自主管理考核机制的设置

形式是内容的一种体现，内容是形式的集中媒介，两者之间相辅相成。对于大学生的自主管理活动，高校不能只关注大学生自主管理的形式，还要思考大学生自主管理的内容，尤其是自主管理获取的成效。因此，高校要引进评价环节，包括思考大学生自立自强的成长动态，思考大学生良好学风的建设，思考大学生成才的发展进程等。然而，在诸多高校中，大学生的自主管理缺少考核机制的支撑，从而影响到大学生自律意识的培养，以及人生观、价值观和世界观的塑造。

二、构建大学生自主管理氛围的模式

1.围绕自主管理思想，创设自主管理文化环境

自主管理的最终目的是推动大学生自主学习与管理，优化大学生教育改革，完成班级学生与宿舍成员互助成长。因此，高校应鼓励教师组织大学生自主处理生活中的事情，构建畅通的信息管理制度，营造积极向上的生活环境，全面培养大学生的主人翁意识。

在此期间，高校可以划分三个教学目的：终极目标、基础目标与过程目标。具体来说，终极目标是自主学习和管理，基础目标是帮助大学生树立民主意识与自主管理思想，过程目标是促进大学生教育管理的改革。这些目标的达成需要建立在大学生自主性文化素质的基础上，所以在培养过程中，教师要强化大学生的主体性思想，按照群众发展路线开展大学生管理工作，给予大学生充足的信心和认可，使大学生形成自主管理的文化认知。

另外，教师可以通过讨论教学模式让大学生进行自主管理，落实传道、授业、解惑的职业责任，发挥大学生的主观能动性。教师还可以强化大学生民主思想与责任思想，促使大学生真正了解到课堂是自己发展的场所，提升大学生对课堂学习的重视程度，从而全面执行自主管理权利。

2.引进分层教育，发展大学生自主管理思想

首先，教师要选择循序渐进的教学模式，以推动大学生自主管理的进程。所有新型的事物改革都需要长时间的积淀，还需要处理好产生的负面观点。其中，渐进式的教学模式复制自主管理工作，可以突破自主管理改革遇到的困难，有助于教师处理好因思想不同造成的改革冲突。不仅如此，渐进式的教学模式可以营造良好的自主管理氛围，通过文化引进与树立思想目标，发展大学生自主管理思想，提升大学生的文化素养。

其次，教师可以按照分层教育的思想创设自主管理氛围。考虑到专业和年龄的特征，对于不同时期和不同特点的大学生，教师应构建不同的自主管理氛围。如教师可以组织大学生举办文体类型的活动，或者开展以学风建设与考研为主的自主管理活动。尤其是对大学一年级的新生，教师要巧妙地对他们灌输自主管理思想，通过引导与鼓励等构建大学生自主管理氛围。

如在课堂教学中，教师可以将大学生分为三个层次的小组，即学习能力强的学生小组、学习能力一般的学生小组和学习能力不佳的学生小组，然后结合教学大綱和教学内容的难易程度，发展大学生的思维，组织大学生思考不同的学习任务。这样一来，大学生可以在自主探究中寻找到学习的快乐，进而坚定大学生的学习信念和生活信念，确保大学生以积极的心态和饱满的热情参与活动，健全大学生完整的人格。

3.全方位的教育与评价，促进大学生自主管理

高校领导要明确大学生自主管理的思想，改变不良的行政管理模式，鼓励大学生构建自主管理氛围。以学科之间的融合为例，教师在英语教学中引入美术学科与科学学科，再渗透其他国家的文化知识，以优美的画面吸引大学生的注意力，就能调动大学生的学习积极性和主动性，促使大学生自主参与学习活动，更好地掌握知识和技能。

同时，教师要关注全方位的评价模式，营造良好的自主管理氛围，只有师生共同布设自主管理课堂，才能成功构建自主管理氛围。

另外，教师还可以把自主管理思想落实到第一课堂和第二课堂上，前者主要是教师提高自身教育水平，创新教育方式，认真服务于专业课程的授课;后者主要是大学生的管理活动，多种类型的大学生管理活动要以宣传教育为主，设置对应的机制，创造先进的思维模式和内容，以及与大学生生活相互贴近的文化体育活动，确保大学生成为自主管理中的参与者和探究者，构建良好的管理氛围。

不仅如此，教师还可以组织大学生走進社会，如到敬老院看望老人，与老人互动交流，或者自主形成合作团队，共同完成实践活动，从而潜移默化地培养大学生尊重他人、关爱他人的良好品质。

三、结语

综上所述，构建大学生自主管理氛围的问题与模式具有十分重要的现实意义和价值，大学生自主管理氛围的构建不仅可以帮助大学生树立正确的思想观念，还可以推动高校教育的改革进程。因此，高校要高度重视大学生自主管理氛围的构建，通过科学的方式引导大学生树立自主管理意识，并深入开展学生自主管理活动，为社会培养高质量的人才。

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（作者单位：渤海船舶职业学院）