与教育同行

董华凤

班级是教师和学生开展学习活动最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。学校想要很好地开展德育工作，那么对班级管理的理念就应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等的师生交流，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。我们要平等地对待每一位学生，就要在教育教学中以“学生”为本，把学生当“人”看，用“爱”与“责任”帮助他们快乐地成长。如何让学生在爱的呵护下健康成长呢？我觉得可以从以下几方面进行：

一、以人为本，让每一位学生感受到爱与尊重

作为一名基层教师，我们首先要做到 “以人为本”，爱护尊重每一位学生，要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。尤其是班主任，在班级管理中，必须重视情感教育，正确地运用爱去感染学生。这样的教育便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。还记得去年接手的孩子里有一位叫庞宇的学生，他从开始上课就表现得与众不同，要么扰乱他人学习，要么情绪低落，下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾。同学们都嫌弃他，每天都会听到不少学生在告与他有关的状;老师更是厌恶他，尤其是在第一次小测中他只考了30分，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律、学会与他人相处、努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先跟他打招呼或聊天;只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他、信赖他，他也逐渐有了学习的动力和信心。通过几个星期的努力，他上课开始认真起来，课堂上的任务也能按时完成，其中考试测试成绩达到80分左右。

二、因材施教，让每一位学生体会公平

因为家庭环境、生活环境的不同，会造成学生性格特点的不同。要想公平对待每一个学生，就需要老师对每一位学生的行为、习惯、爱好等深入了解、因材施教、正确引导。王子鸣是去年我班中的一位“迟开的小花”，他其实是个聪明可愛的男生，许多事情一点就通，尤其喜欢学习数学。可他却特别不爱学习语文，主要是惰性重，尤其是练习生字总是不动笔，课堂纪律差、坐不住，听课效率低，书写速度慢，因此语文学习成绩总在及格线徘徊。为此，我苦口婆心教育过，严厉批评过，“高帽子”也给他“戴”过不少，甚至还把他的位子调到第一排，把班级中自觉性最高的一位同学调到他旁边，以示对他的公平负责。总之我是软硬皆施，各种方法都使到了，可总不能彻底根除他的劣根性。我几乎想要放弃，直到那次。

记得那是一次班级推选语文阅读小明星活动，我按照以前惯例，先确定了几个名额，然后让学生评选。其他同学都坐得直直的，认真听推选名额，只有他偷偷地去找同桌说话，我看见之后批评了他，只见他翻翻白眼，嘀嘀咕咕地说：“我的语文成绩不好，没有参选名额，我干嘛要看。”是呀，没有名额，谁喜欢听，自己总是说要公平对待每一个学生，可是连学生自己推选优秀学生都要老师筛选，是公平吗？我深深反思之后，停下了这次评选。接着召开班会，把这次评选要求先传达给所有学生，然后重点强调只要符合学校评选标准，每个学生都有资格参加，全班同学参加评选。同时告知以后如果还有这种评选，我们都采用这种方法——公平竞争。“真的吗？”王子鸣惊喜地睁大自己的双眼。“嗯，回去我就把它列为班级参选方案，签上老师的名字，可以吗？”“那我也有资格吗？”“当然，只要符合标准，每个人都有资格。”“不论成绩？”“对，不论成绩。”他欣喜不已“那我一定会选上，我最喜欢读书了！”对呀，我怎么忘记了，他虽然不喜欢写字，可是他特别喜欢读书，他的桌洞里总是有几本课外读物，每次下课，他最喜欢的就是和别人提起今天他读了什么书。果不其然，最后的评选他真的选上了。

从那天开始，他也在努力改变着自己。课上能看见他专注的眼神和高举的右手，课下能听到他分享给同学们有趣的故事。同学们也越来越喜欢他，慢慢地在他的带领下，我们班读书的学生也越来越多。同时，我又从其他方面寻找他的闪光点，表扬他，渐渐地，王子鸣对语文学习产生了浓厚的兴趣，每次的书写任务都能及时完成，字写得也越来越认真。有一次下课，他偷偷告诉我：“老师，我有些喜欢上语文课了。”看着他开心的笑脸，我也很高兴。

三、培养责任，让每一位学生能够自己做主

总是教师的一味付出，并不能使学生真正体会“爱”与“责任”，只有让学生自己在参与班级管理的过程中体会集体的力量，才能更好地体会与感悟什么是爱，什么是责任。要想学会关心班集体的成员，首先是改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。可以引导学生相互帮助，例如当同桌开小差时，用手轻轻拍拍他，指指黑板，示意他专心听讲;当同学在课间没有准备好上课需要的东西时，过来告诉他，把书翻好，准备好这节课的学习用品;当看到同学的物品掉到地上时，及时捡起来并归还给同学。从点点小事做起，培养他们的责任心，增进他们的友谊。同时还可以让他们参与到集体的活动中，例如：平时打扫卫生你应该怎么做，队列操比赛时你应该怎么做，国庆节你准备为班集体做什么？等等，让孩子们的头脑中深深印上“班集体”的概念，让孩子们知道这儿是他们的第二个“家”，要爱护、守护这个“家”。

只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律，而这句话诠释了教育的根本。责任是爱的支柱，爱是责任的幸福回味，让我们用爱和责任让班级中的每一位学生都沐浴在温暖的阳光中，健康快乐地成长。