基于创客理念的青少年机器人教育模式

江铁炜

摘要：新时期，科学技术的不断创新，越来越多的学者对机器人产生了更大的兴趣。在“大众创业”的背景下，创客理念得到了重视。青少年机器人教育不仅是创客教育理念的基础，还对培养青少年创新能力有着重要作用。文章通过对创客理念的青少年机器人教育模式展开探讨，提供一些参考意见。

关键词：创客理念  青少年  机器人  教育模式

中圖分类号：G633.93

在国外，机器人教育早已被提及，部分城市已经开始设立青少年机器人研究中心，目的就是使我国在信息技术方面取得更大的成果。迄今为止，青少年机器人教育创设已有几十年历程，在信息技术不断提到的过程中，我国青少年机器人教育逐渐变成学校科学技术的主要课程，并且在举办青少年机器人大赛中促进青少年的全面发展。

1创客理念

青少年机器人教育在国外发展较早，技术也是较为成熟。创客一词来源于美国，是通过一群有创意、创新能力和不懈努力的人，将不同理念转变为现实的人，在转变过程中，不仅提升了自身的创新能力，还为我国机器人教育方面做出巨大贡献。我国引进最新的教育模式就是创客理念，这样不仅能提升我国青少年的动手能力，还能为我国推动青少年机器人教育模式奠定了坚实的基础。基于此，了解我国青少年机器人教育中的现状与存在的问题，并且在总结的基础上，从培养青少年机器人教育的创新人才出发设立不同的教学方式^[1]。

2设计理念

2.1以青少年的兴趣爱好为主

在青少年时期，他们有许多的兴趣爱好，而青少年机器人教育就是以兴趣爱好为主，采用趣味性的设计方式，关注青少年在实际操作过程中与论知识相互结合，这样不仅能提高青少年的实际动手能力，还能增强青少年的理论知识。在青少年学习过程中，以青少年为主导地位，培训老师为引路人，培养青少年的创新能力。

2.2 STEM理念与教学课程融合

将技术、数学等知识与STEM理念相互结合在一起，并且能够在教学过程中充分体现出来。将创客理念应用到项目中。在教学过程中以项目为基础，让他们通过自己所学的知识来创作属于自己的作品，充分体现出青少年在制作过程中的乐趣，并且能提高青少年对机器人的兴趣爱好。在创作的过程中，能使青少年不断的获得成就感，更好的激发青少年勇于创新的精神。

3模式构建

3.1与教学环节相互结合

（1）“创设情境”。培训老师可以先播放一段有关视频供青少年学习，以此来吸引青少年的注意力，提升学习趣味性，再提出问题，让学生带着问题进行学习。（2）“提出项目”。培训老师通过有关视频的学习，使青少年有一定的了解，再向他们介绍项目。（3）“重难点讲解”。先让他们对实物进行观察与思考，并进行实际操作，经过他们讨论，每个人可以谈谈自身感受与发现，培训老师对青少年的不同表现进行评价，最后对实物的知识点进行全方位的讲解。（4）“实践操作”。在前面几步的基础上，青少年可以进行实际操作，使自主权交给他们，当他们遇到问题时，培训老师应给予指导。（5）“评价作品”。青少年完成任务后，指派一人对该项目进行叙述自己做的项目，在制作过程中遇到的问题或作品有新颖的地方，培训老师都应对该作品做出评价，这样不仅能促进他们之间的交流，还能提升实践动手能力^[2]。

3.2能力培养模式构建

（1）       专业实训。在全部内容学习完成后，将所有内容整合到一个项目当中，鼓励青少年自主设计项目，培养他们在项目完成后如何编写实训报告，不仅能培养他们在实际操作中的动手能力，还能提高他们的自主创新精神。（2）参与机器人大赛。新时期，部分公司会举办机器人制作大赛，主要针对专业知识过硬和动手能力强的参加机器人制作比赛，不仅能提升团队之间的协作能力，还能提升自身的综合素养。

3.3互联网建设

青少年机器人教育模式的构建必定少不了互联网技术，培训老师应充分利用身边的资源对青少年展开培训与学习，学习的方式主要有线上与线下。线上学习对青少年来说非常重要，可通过app、微信小程序或公众号、贴吧与微博等进行学习。网络已遍布全球，只要你身边有网，就可以随时随地进行学习，例如观看视频。而且还可以在线上与老师进行交流。

结束语

综上所述，在科学技术不断发展背景下，机器人在我国各个行业广泛应用，部分城市对青少年机器人教育提出了更高的要求。文章通过培养青少年的兴趣爱好为主、STEM理念与教学课程融合、团队合作精神等设计理念构建了一套适合青少年机器人教育的模式。并且以教学环节相互结合、能力培养模式构建、互联网建设等模式对青少年机器人教育的培养，不仅能提高青少年的实践操作能力和综合素养，还促进我国在机器人行业的可持续发展。

参考文献

[1]刘淑云， 马燕， 范文翔. 创客理念下师范院校的机器人教学模式探究[J]. 现代教育技术， 2016（7）：120-126.