高职院校音乐声乐教学的改革及构想

内容摘要：伴随着我国教育体制的不断改革，以及现代化教育思想的深入，为了满足社会的发展需要，以及我国教育的大力支持，建立了大量的高职学校。为了迎合教育体制的改革，传统的教学模式逐渐被素质教育所代替，在注重学生文化教育的基础上，还要重注对学生生活观、价值观的引导。中国文化博大精深，人们对声乐越来越重视，但是不管是在教学模式还是教学思想中都还存有问题，所以本文就声乐教学的现状，提出了相应的建议，旨在促进我国高职院校音乐教育的不断发展。

关键词：高职院校 声乐教育 教学模式 改革

现素质教育思想成为教育领域的热门话题，促进学生综合发展成为教育发展的重要部分，所以学生从小学就开始接触音乐教育，但是都是一些较浅的理论知识。高职院校声乐学生毕业后面向教师或者艺术行业，不仅要把培养学生的声乐兴趣作为教学目标，还为社会的发展培养人才，具有一定的职业目的性以及声乐知识指向性。虽然高职院校的声乐教学模式在不断的改革与创新，但是社会在不断的发生变化，还需提升学生的专业能力，满足社会发展的需要，实现高职院校人才培养的最终目的。

一.现阶段高职院校教学情况

1.高职院校扩招，生源太多

随着社会的发展，人们现代化教育思想越来越深入，国家教育部的大力支持，扩招政策大量出台，所以高职院校如雨后春笋般建立。相比于本科学校和985、211重点大学，高职学校门槛较低，所以被大部分学生选择，在扩招中优势较为明显，部分高职学校扩招的规模达到了前所未有的人数。由于声乐专业的特殊性，需要大量的练习，所以声乐课堂的教学模式出现了一些问题。

2.师生比例失调

根据大量的走访调查与分析，高职学校师生最好的比例是1：20，这样的比例适合给学生营造一个良好的教学环境，以及教师能够有效的控制课堂秩序，但是现实中，不光高职院校达不到这种比例，就连重点大学都超出了此比例。就拿高职学校音乐教育中的声乐专业，师生比例达到了：50，某些学校甚至更高，不断的扩大招生规模，生源不断增加，师生比例越来越大。根据走访调查，部分声乐教师反应压力很大，大班授课方式，教学效果不好无法顾及到每个学生技能类知识的掌握情况，学生的学习成绩也无法给与良好的保证。

3.信息化逐渐进入声乐课堂

在教育领域，新课程改革永远是一个热门话题。随着社会的进步，科学技术不断发展，互联网时代到来，我国新课程不断改革。我国高等教育的改革受到了互联网时代的影响，信息化教学模式逐步取代传统的教学模式，满足学生和老师的知识认知。相比于传统的教学模式，教育信息化可以更好地解决学习中出现的重难点问题，激发学生声乐学习乐趣，加强师生之间的互动，有利于推动职业教育信息化的改革进程。

二.高职院校音乐教育中声乐教学的现状

1.采用大班授课制

由于每个学生生长的环境、学习背景以及爱好兴趣不同，所以他们的个性也各有特点，但是在大班授课中，阻碍了学生的个性发展以及音乐潜能的发掘。在以往的大班授课制教学中，将更多的精力放在知识和技能的讲授部分。众多周知，艺术教育主张发展学生的个性化，所以高职课堂与真正的艺术课堂还存有一定的差距，忽视了学生的个性化，素质教育作为现阶段主要教育方式，提倡把学生作为学习的主题，教师起着指导作用，学生记笔记的传统教育方式已经不再流行了，培养出来的人才跟不上时代的发展，满足不了社会的需要，很难在社会中立足与发展，所以新时代的发展需要创新型人才。

2.教学内容落后

众所周知，在我国教育系统大环境中，高职教育的教材和教育内容都是固定的，但是社会在不断的进步与发展，高职院校声乐教学模式还比较落后，跟不上时代的需要，与社会严重脱节。教学内容较为落后，跟不上社会潮流，内容较为单一和枯燥，教师和学生对教学内容不敏感，激发不了学生对声乐教育的兴趣，严重影响教学效果。

3.缺乏校外实践，方式单一

相比于本科和其他大學，高中学校有一个较为重要的环节就是校外实践，是高职学校和企业合作给学生提供的实践机会。为了满足社会对应用型人才的需要，大多数高职学校加入了校外实践环节，但是由于校外实践开展的时间较短，机会还比较少，实践的方式较为单一，所以校外实践效果并没有达到期望值。根据访问和调查，大多数声乐教育学生反应通过校外实践并没有学习到什么，管理教师不能合理的规划实践地点，分配一些较为杂乱的工作，没有涉及到有关声乐专业知识，不能提升专业能力，所以声乐教师需要提升管理能力。

4.师生互动效率低

现代化教育思想要求师生之间加强互动交流，师生的互动效率对教学课堂效果有着直接的影响。在高职学校声乐教学中，师生的互动效率较低，很多学生对教师的教学产生抵触心理，在课堂中，大多数教师把上课当成一种压力，控制学生发言的情况，学生的个性化思想被当成扰乱课堂秩序，抑制了学生的创新型思路发展，因此学生失去了声乐兴趣。

三.高职院校声乐教学模式的改革与构想

1.尊重学生的个性发展，采用分层教学法

由于学生生活的环境，学习氛围以及接受能力不同，不管是智力因素还是非智力因素都影响着学生的学习能力，所以在学习过程中产生差异，在此无法调和的基础上进行层次性分组，这种教学方法就叫做分层教学法。分层教学法是根据学生的学习基础和接受能力以及兴趣方向，在尊重学生个性差异的基础上分成不同层次小组，实施的有利于挖掘学生潜力的教学方法，让学生根据不同的学习任务进行学习。

2.改革教学内容，整合教学资源，与时俱进

为了适应社会的发展和人才培养的需要，根据社会的需要，让教学方式和时代接轨，不断改革声乐教学内容，整合教学资源。在授课的过程中，多给学生讲一些与时俱进的案例和知识，淘汰那些已经过时的案例和知识，提升学生的社会能力，满足社会发展的需求，达到教育上与时俱进的目的。当根据学生的发展特点和教学大纲要求以及考试大纲内容，进行教学内容改革以及教学资源整合，符合教学要求，案例充满正能量和正确性。

3.给学生提供合理的实践基地

校外實践的主要目的是促进学生的发展，提升学生的专业能力。合理的校外实践基地要有一定的规模，为学生提供合理的时间空间，要充满正能量，避免学生接触到不良风气。可以组织学生去一些幼儿园，教小学生声乐知识;可以去一些电视台，通过实践学习，学习一些关于声乐的相关知识提升声乐专业能力;可以去当地的中小学，感受学校的学习氛围，提升对声乐的学习兴趣。通过这些校外实践可以得到良好的指导，拓展他们的声乐能力。

4.创新教学方法，采用信息化平台

从长远眼光看，要想高职学校声乐良好发展，调整教学模式是必然之路。创新教学方法，可以采用小组合作方式，不仅减轻声乐教师的压力，还能促进学生自主学习能力，发掘他们的潜能，充分发挥学生的主体作用，教师合理的引导，正确发挥自己的角色。老师在授课之前做好初步的教学规划和安排。学生之间肯定会发生一些分歧，学生自己解决有利于提升他们的个人能力，这对于他们自然是获益匪浅的。不光学生与学生之间存在问题，师生之间也会存在问题。根据调查，声乐教学中很少使用信息化平台学习，在传统的教学模式基础上，利用网络APP以及教学软件加强师生之间的交流，教师可以在平台上布置作业、批改作业、指导作业，学生在学习中遇到不懂的问题，可以在网络平台中和老师交流，提升了学习效率，加强师生之间的交流和互动，提升教学质量。

5.创新教学思想

众所周知，教学思想是教学的灵魂，决定着教学的风格和方式。教学思想要不断的创新，不能因循守旧，要勇于开拓改进。声乐属于艺术教学，教室通过不断学习建立创新教学思想。尊重学生的发展特点，教室科学引导学生个性发展，有利于学生的潜力发掘。教室通过分析学生的就学习情况和发展特点，寻找合理的适合大部分学生的教学方式。不要放弃任何一个基础差，接受慢的学生，多加帮助和指导，引导他们找到适合自己的学习方法，跟上正常的教学进度，熟练掌握声乐的知识和技巧。对于那些基础较好，专业能力较强的同学，可以进行一些拓展提高训练，使其更近一层楼。作为声乐教师要不断的学习声乐知识，不断研究改革方法，提升声乐教学思想，为社会发展做出积极贡献。

6.增加实践机会

比起枯燥单一的传统教学，学生更喜欢丰富有趣的练习和实践活动。有效的将理论知识和实践相结合，自己上手演奏，更能体会声乐的乐趣，自己熟练的运用操作，更能增加自身的专业能力，在以后的社会竞争中提升含金量。声乐老师在教学过程中，引导学生根据自身实践能力，脚踏实地不断的练习，激发学生的声乐兴趣。学校不定期举办活动和声乐比赛以及演唱会，班干部通过拉赞助筹集活动经费，初选、复选来选订名额，激发学生的积极性和进取心。

四.结束语

人们的现代化教育思想不断深化，对教育越来越重视。国家教育部的大力支持，扩招政策大量出台，所以高职院校如雨后春笋般建立。音乐教育成为高等职业学院学生的选择，在音乐教育过程中，声乐教学是非常重要的一部分。声乐教学模式影响着学生的兴趣发展以及教学效果的实现。不断促使声乐教学改革，提升学生的表演能力，为以后的职业竞争奠定坚实的基础，为国家的发展培养人才，满足社会的发展。

参考文献

[1]杨萌.高职院校音乐教育中声乐教学模式的改革及构想[J].北方音乐，2019，39（08）：205+207.

[2]杨继欣.高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题及对策分析[J].北方音乐，2019，39（03）：193+199.

（作者介绍：邵曼曼，河南牧业经济学院助教，从事音乐美学，声乐等方向教育工作）