浅谈如何上好初中音乐欣赏课

王翻霞

内容摘要：初中音乐教学中对学生进行有效的美育教育具有十分重要的意义。而在课堂教学中只有通过展开丰富想象，“听”中感受音乐之美;掌握欣赏方法，“品”中领悟艺术真谛;展开互动，“动”中唤醒主体意识;丰富教学手段，“赏”中提高音乐素养，才能有效增长学生审美知识、增强学生审美体验、培养学生音乐审美素养，进而为构建优质高效课堂，为学生和谐可持续发展奠定良好基础。

关键词：初中学生 音乐欣赏 音乐素养

随着教育的发展，尤其是基础教育新课程改革的不断深入，音乐学科教学的形式也由最开始的“满堂灌填鸭式”到“师生互动生成”再到“自主、合作、探究”三位一体的转变。同时，根据课标要求和学科特点：“音乐欣赏课堂教学中把树立学生健康向上的音乐审美观念，培养学生高尚的音乐审美情趣，掌握分辨真善美与假恶丑的是非标准及必要的音乐审美知识”作为重点目标。在初中音乐课教学中，欣赏教学被视为增长学生审美知识、增强学生审美体验、培养学生音乐审美能力的有效途径。欣赏是最直接、最具体的感受音乐美的方法。新课程标准指出：“音乐欣赏是以一定的音乐素材为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种乐音的聆听及对音乐背景、作者创作等的了解，实现对音乐美的感受和鉴赏。”那么如何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、欣赏、表现、创造音乐美的主角呢？我从以下几点谈谈。

一.展开丰富想象，“听”中感受音乐之美

音乐是听觉的艺术，它的一切实践都依赖于听觉。听是音乐艺术最基本的特征。在音乐教育中通过听感受音樂是最重要的事。在听中感知各种音乐元素，感受音乐元素所表达的情感，借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时，培养学生的节奏感和聆听音乐的习惯。比如，在欣赏约翰.施特劳斯《雷鸣电闪波尔卡》作品中，我设计两个问题：1.我们经常会见到雷鸣电闪，作曲家运用了那些打击乐为我们塑造了怎样的雷鸣电闪呢？2.作曲家是如何将生活中，自然中各种灵动的事物再现给我们的呢？通过反复的聆听，引导学生借助各种音效，从不同角度，速度、节奏、力度、音乐要素的变化，区分形象，从而感知描绘性音乐的特点，感知音乐的意境。音乐中的基本情绪对听众来说，它纯粹是建立在感觉的基础之上的，是具有直接性和感染性的。在欣赏维也纳圆舞曲风格《溜冰圆舞曲》时，我让学生对比聆听各个主题在音乐表现要素上有那些区别和特点，例如 ：乐曲的节拍、节奏重音，典型节奏，旋律的走向等。关注乐曲在典型节奏及速度力度方面的表现。为认识圆舞曲的基本特征打下基础我。美学家玛克斯·德索说：“当倾听某种歌声时，我们还没有听清歌词和旋律，便觉得已深受感动。有些音色使人立即兴奋或松驰，有时会使人狂怒，有时象微风一样轻抚我。”可见，聆听是音乐欣赏最基本的手段之一，让学生边听边想象，体会音乐美妙的意境，发展学生的音乐感受鉴赏能力，是欣赏教学最直接的功用与任务。

二.掌握欣赏方法，“品”中感受艺术真谛

在音乐欣赏课中，教师往往用自己的理解与感受和理论知识直接让学生被动接受，而对学生来说，若不先培养音乐感觉，没有基本的音乐知识和音乐鉴赏能力，何谈音乐欣赏的最佳效果。

我们可以让学生掌握基本的音乐知识，初步培养基本的音乐鉴赏能力，再把音乐、诗歌、舞蹈、绘画、及我国的书法艺术等多种艺术形式结合起来，互相渗透，唤醒学生对音乐节奏、韵律等的感知，培养学生音乐欣赏水平。在欣赏时，要让学生知道音乐欣赏不是单纯的、被动的听老师讲解分析，而是一种可以用声音、形体、文字、图画等形式去感受体验的创造性思维过程。如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，教师应指导学生抓住《梁山伯与祝英台》这个在中国家喻户晓的故事，先让学生读书了解这个故事，然后通过看视频和听音乐，一步步了解音乐所表达的情感，进而感受了解这个凄美的爱情故事，从而受到美的教育。再如，在欣赏《黄河大合唱》这一课时，因为教学内容距离学生的生活有些遥远，学生不能很好的体会当时中国的危机，为此在欣赏时，我向学生拓展延伸了时代背景介绍，并在视频、图片引导下让学生去感知，跟随音乐的节奏了解历史，培养爱国情怀。这样一来，学生情不自禁地投入其中，随音乐起伏感知感受。

三.展开互动，“动”中唤醒主体意识

互动式教学方法是借助教师的主导作用能调动学生在课堂教学中的主体意识，参与激情，通过教学过程中师生间的知识与信息的及时交换，及时调整等多方面相互配合，构成了动态发展的教学统一的课堂过程。与传统的教学方法相比，更富有启发与引导效果。而音乐课是一门内容丰富，形式灵活的课程。更需要教师，学生在课堂上的共同参与和积极活动。与其他学科相比，更强调师生间的相互配合。课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流。音乐学科不同于其他的学科，具有其特殊性，需要通过“听”“唱”“舞”来展示。因此教师应当结合教学内容，把握时机，使用“听”“唱”“舞”进行交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如听节奏、节奏模仿、歌唱接龙、配舞蹈动作，打节拍等。这些不需要唠唠叨叨的说教，只需要学生跟着教师的音乐，拍击节奏，即兴模仿;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;或者与老师一起舞起来。这些互动方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的快乐与合作的默契。例如，教师可以引入《父亲》这首歌曲，首先通过多媒体将音乐以及相应视频播放出来，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。之后教师可以引导学生进行跟唱，帮助学生熟悉歌曲内容及情感表达。然后教师可让学生回答自己听完音乐后的感想，并与其他同学进行交流，教师则加以引导，与学生有效互动，激发了学生的学习积极性，从而更好保障教学质量。元旦佳节，我布置学生组织编排了一场新年音乐会。从节目编排到道具筹备、导演、主持人的选择、串词的撰写等一系列的准备都交由学生去完成。起初担心他们小小的年纪，能否承担得起这样的重任。但是我还是放手让他们去干，等到元旦前彩排，孩子们果然给我呈现了一场精彩的节目。有的用我在这学期教会他们的歌曲合唱、有的展示自己“小小钢琴家”的风采、还有自小上舞蹈兴趣小组的学生翩翩起舞、摇曳生姿……表演中的每个孩子都是耀眼的明星，让我看到了孩子最优秀的一面。

其一，积极营造课堂互动气氛。常言道，亲其师信其道。学生对老师的喜爱，可以激发学生对老儿师所教学科的喜爱。因此，老师必须真正建立起平等的师生关系实现平等对话，把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。少年儿童都喜欢唱歌，喜欢跳舞、喜欢表演，这给音乐老师建立和谐互动的课堂提供了天独厚的优势，教师可以更好的与学生建立良好的师生关系，使学生真正“亲其师、信其道”，更好的配合教师的引导，充分的与教师互动。在教学过程中，教师要在教学之余打造民主平等的师生关系，比如课间时走下讲台，走到学生中间与他们聊聊天、谈谈心，多了解学生的性格特点、兴趣爱好等情况，做到对学生情况了然于胸，让学生感受到老师与自己是一个整体，是喜欢自己的、了解自己的;同时，在对待学生时，教师更多地要以鼓励和表扬为主，引导学生敢于说，敢于唱，敢于表演，敢于展示，老师及时发现他们身上的闪光点，用“你的声音很好听！”“你的见解十分独到！”“你的表演很精彩！”等语言表扬学生，让学生有唱和表演展示的欲望，給学生积极的心理暗示，鼓励更多的学生积极参与到课堂的互动中来。

其二，抓住学习过程中兴趣点。兴趣，是最好的老师。在课堂教学送，只有激发学生强烈的兴趣，才能收到良好的教学效果。比如在一节课快结束时，播放一些流行音乐，做为对学生本节课表现好的奖励，还可以组织一些简单的舞蹈创编，即兴表演等活动。

四、丰富教学手段，“赏“中提高音乐素养

在音乐教学中，除了听之外，还要感受音乐的情绪，感受音乐的结构，体会歌词的魅力，一首好的歌词就是一首优美的诗。如《长江之歌》不仅是一首歌词，更是一首优美的现代诗。还有音乐的背景也是欣赏音乐的关键。因此，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，如听，唱，打节奏，配合表演，欣赏图片，观看视频等各种教学手段的穿插，可以使音乐欣赏课达到事半功倍的效果。特别是多媒体作为现代化的教学手段，在课堂教学中，被我们所广泛应用。多媒体课件可以使抽象的内容形象化，复杂的内容简单化，更易于学生接受。

（一）利用多媒体辅助教学实现预期的教学目标。多媒体技术的发展对音乐教学产生了巨大的影响。音乐与多媒体技术融合，是科学与艺术的融合。它不仅拓宽了音乐教学的渠道，更重要的是带来了音乐学习形式的改变。多媒体可以图把画面、文字、声音、表演融为一体，有效增强了课堂教学中各方面的表现力，使音乐欣赏更生动形象、直观、富有艺术性。如欣赏京剧《智斗》时可以播放这个视频，让学生既可以欣赏这段音乐，同时感受“国粹”在服饰、脸谱、表演等各方面的魅力。在欣赏《美丽的草原我的家》时，可以先读老舍x的《草原》，再读北朝民歌《敕勒歌》，再结合图片感受草原的美。可见在音乐教学中，充分利用多媒体技术，可以让课堂内容更丰富，更有情趣。

（二）用运多元化的教学语言，创设音乐情境。音乐欣赏主

要是从聆听过程中去感受音乐所蕴含的情感。因此，在音乐欣赏教学过程中，首先要调动学生官能，教师的讲解要运用富有感染力的语调，有节奏的语速，“描绘”出一幅幅流动的画面;其次要调动学生情感，设计富有启发性的问题，留给学生充分的联想、想象和思考的空间，将学生引入音乐情境之中;再就是给学生更多的展示机会，尽可能运用音乐的形式达到“润物无声”的教育效果。

总之，初中音乐教学中对学生进行美育教育具有十分重要的意义。而在课堂教学中只有通过展开丰富想象，听中感受音乐之美;掌握欣赏方法，品中领悟艺术真谛;展开互动，动中唤醒主体意识;丰富教学手段，赏中提高音乐素养，才能有效增长学生审美知识、增强学生审美体验、培养学生音乐审美能力，进而为构建优质高效课堂，为学生和谐可持续发展奠定良好基础。

（作者单位：甘肃省陇西县渭州学校）