为孩子的终身发展和幸福奠基

万永勇 吴淑芳

种植蔬菜、管理果树、开垦荒地、喂养畜禽、清扫社区……在金溪县城乡各中小学，处处可见学生在学校劳动基地辛勤耕耘、在社区进行义务劳动的场景，在劳动中，学生们真正体会到“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”的深意。近年来，金溪县教体局坚持贯彻落实“教育和生产劳动相结合，培养学生德智体美劳全面发展”的教育方针，把劳动实践教育放在突出位置，培养学生劳动观念、劳动技能和创新精神，努力夯实素质教育内容，促进学生的全面和谐发展。

强化理念 因地制宜

暮春时节，走进金溪县左坊镇中小学，处处生机盎然，校园里跃动着春的音符。而教学楼四周的劳动基地更形成一道道独特迷人的风景：大片金灿灿的油菜花美不胜收，向日葵花正在出苗，辣椒、茄子、韭菜、豆角、黄瓜、丝瓜等30多个品种的蔬菜苗正茁壮成长，边角地种植的金银花、鱼腥草等中草药药材也都长势良好。

“豆角比较适宜温暖的温度，同时它也更适合在疏松、肥沃、透气、排水性好的土壤中生长。因此我们在种植豆角的时候要做好排水沟，以便更好地排水。”在金溪县左坊镇中小学校劳动基地，副校长官圣正在给初二年级学生上劳动实践课。“通过在劳动基地实践，我学到了许多书本上学不到的知识和种植技能，感受到了农民耕种的艰辛，体会到了收获的喜悦，更懂得了‘一分耕耘一分收获的道理。”学生何燕欣深有体会地说。

课余时间，校长胡飞经常亲自带头，领着师生翻耕土地、播种、栽种绿化树苗。“学劳结合是我校的办学特色。学校占地面积较大，2017年，在校园建设了几处学生劳动实践基地，总面积达4亩。每学期以班级为单位，组织学生轮换实践蔬菜种植技术，对学生进行劳动教育，增强学生劳动意识和技能，培养学生认真负责、吃苦耐劳的品质。”胡飞校长说。

2009年，金溪县在开展中小学主题教育实践活动中，首次前瞻性地将劳动实践基地建设纳入全县十二个主题教育实践活动。石门中学、合市崇麓小学两所学校的劳动实践基地建设成果也令全县各中小学校深受启发，纷纷开始建立自己的劳动实践基地，对学生开展劳动实践教育活动。

“我县推进中小学劳动教育起步较早，注重在中小学德育及义务教育课程设置中融入劳动教育。特别是要求各校根据自身的特点，因地制宜开展劳动实践教育活动。”金溪县教体局长邱广文说。

如今，金溪县各中小学因地因校制宜，开设劳动基地或小种植、小养殖场所，组织学生参与校内外力所能及的劳动实践活动，劳动教育已全面深入实施，实现了常态化、特色化。心湖小学、浒湾下陈中心小学、左坊镇中小学、锦绣中学、石门中学、琉璃中学等都在校园内开垦荒山荒地，种上了蔬菜和水果，作为劳动实践基地。心湖小学除了开辟了蔬菜种植基地，还建立了猪舍饲养生猪;琅琚中学则开挖了水塘养鱼养鸭。城区的实验小学因为缺乏场地，则开展了“自己动手绿化校园”劳动实践活动，各班级学生利用废弃的容器种植各种花草，摆放在教室、校园;同样缺乏场地的锦绣小学则利用校园边角空地，建立“家庭农场”……2010年至今，金溪县各中小学已有蔬菜基地13个、科技环保基地1个、家庭农场1个、小树认养基地1个、养猪场1个、养鱼塘1个;获评省级劳动实践示范基地1个、市级劳动示范基地6个。

“各种劳动基地和劳动实践活动，为学生提供了锻炼劳动技能的场所，增长了学生的知识和生活经验，也大大推动了学校、家庭、社会三大教育场景的融合。”邱广文局长说。

健全制度 加强管理

“我们要求各校加强劳动实践基地建设和劳动教育管理工作，定期组织学生接受劳动实践教育;劳动实践基地实施专人负责制和果树包干到班、落实到生的挂牌责任制，将劳动教育与班级量化考核挂钩。”金溪县教体局党委委员李德良说。

为加强学生劳动实践教育，金溪县教体局成立了以局长邱广文、党委委员李德良、后产办吴淑芳为副组长的劳动教育领导小组。金溪县各中小学校结合实际，统筹安排课时、内容，制定劳动实践活动制度和评价机制。

金溪县心湖小学成立了以王文斌校长为组长的劳动教育组，分管后勤副校长亲自抓的制度体系，各班以班主任为核心，让学生深入劳动基地、开展劳动实践活动，学习劳动技能、体验生活。左坊镇中小学出台了《劳动实践基地管理制度》《学生劳动技术课常规要求》《学生劳动实践方案》等一系列制度，让懂劳动专业技术的教师带领学生上好劳动课，有效地保障了劳动实践教育的效果。

“经过与当地村委会的沟通协调，村里终于调出了靠近学校的3亩地作为学校的劳动实践基地，解决了我们的大难题。”浒湾下陈中心小学王志勇校长欣慰地说。由于一些农村学校勤工俭学基地很多被所在村收回或村民占用，金溪县教體局及时争取当地政府支持，就近为学校调出劳动实践教育基地。另外，金溪县教体局还积极鼓励各校开垦荒山荒地作为劳动实践教育基地。通过“调、垦”，金溪县大部分农村学校的劳动实践教育得以顺利实施推进。

此外，为了激发全县各中小学开展劳动教育的积极性，金溪县教体局还建立了奖励考核机制，出台了各项措施。比如，将劳动基地建设和劳动实践活动开展纳入全县教育督导评估工作目标考评中，对被评为省市级乃至国家级劳动示范基地的学校进行奖励。通过以奖代扶，促进劳动教育的深入开展。

“对于获得县级以上奖励或补助的劳动实践基地，我们教体局额外给予同等金额的奖励，激发了全县各中小学校开展劳动教育的积极性。同时，在对学校工作考评中，加大劳动教育的考核权重，这对于学校来说，既是压力，更是动力。”邱广文局长说。

立足育人 凸显特色

“卖菜喽，卖菜喽，新鲜的小白菜……”“叔叔、阿姨，这是我们自己种的白萝卜，没有打过药，个大味甜，您吃了绝对说好！”……2019年10月的一天，金溪县心湖小学校园内心湖广场上热闹非凡，每年一次的蔬菜“爱心义卖”活动在家长们的大力支持下拉开了序幕。这些蔬菜都是孩子们在学校劳动实践基地亲手栽种的，在他们的辛勤浇灌与呵护下，一年四季都有丰收的喜悦。

在活动中，学生们将蔬果卖给有需要的教职工和家长，所有收入全部上交给少先队大队部，用于帮扶困难学生购买学习用品。在义卖现场，到处是孩子们忙碌的身影，他们有的吆喝、有的称重、有的整理、有的收款，合作互助，忙而不乱。而家长们也纷纷“解囊”购买，他们笑着说：“这表示了我们的一点心意，既是对孩子劳动成果的肯定，还有新鲜绿色无公害的菜吃，何乐而不为呢？”

在心湖小学劳动实践基地，一排猪舍显得格外特别，猪舍里养着10余头生猪。这天，五年级的几名同学当起了“猪倌”，他们在老师的指导下，给猪喂食、清扫猪舍，并注意小猪们的健康状况，及时通风。养猪是一项对技术和体力要求相当高的活儿，孩子们干得有模有样，他们熟练的样子，不禁让人啧啧赞叹。

“生态养猪很环保，每天食堂里的剩饭菜，劳动基地的一些蔬菜，可以喂小猪。小猪的排泄物经过处理，可以形成肥料，这样就可以在校园里形成一个绿色循环的小生态系统。最重要的是，通过参与蔬菜种植和当‘小猪倌活动，可以培养孩子们的劳动技能，锻炼他们吃苦耐劳的精神和认真负责的态度。”心湖小学校长王文斌说道。

金溪县开展劳动教育立足育人，全县劳动实践教育开展得丰富多彩、各具特色：心湖小学的小小饲养员、蔬菜义卖;锦绣小学的家庭农场;实验小学的“变废为宝”科技小制作;石门中学成立“绿色小银行”……各中小学还积极开发劳动校本教材，充分利用班队会，对劳动教育进行深层次拓展，在培养学生劳动技能的同时，更注重劳动品德的教育。

如今，在金溪县各中小学，随处可见学生在“责任田”“微农场”辛勤劳作的场景;在街头巷尾和社区，学生们积极投身公益劳动和志愿服务;在学校和家中，他们自己的事情自己做，家里的事情帮着做……在热火朝天的劳动中，学生们深刻体会到了“劳动创造健康、劳动创造快乐、劳动创造美”，培养了他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们的终身发展和人生幸福奠基。